【摘 要】
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一直以来,尺规作图都是教学的难点,一方面是内容过于抽象,对学生的推理能力和逆向思维能力要求较高,另一方面,部分教材对尺规作图的编排顺序存在缺陷,不能很好地贴合学生学情
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一直以来,尺规作图都是教学的难点,一方面是内容过于抽象,对学生的推理能力和逆向思维能力要求较高,另一方面,部分教材对尺规作图的编排顺序存在缺陷,不能很好地贴合学生学情[1].作为一线教师,应当深刻领会教材的编写意图,对教学内容有所加工,合理地使用教材.笔者以"画一个角等于已知角"的教学为例,结合苏科版数学教材的设计,阐述对这部分内容教学的想法。
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