在物理教学中，实现新课程提高全体学生科学素养的培养目标，不仅要让学生掌握物理知识和技能，还应让学生经历一些科学探究过程，学习科学方法，培养科学态度，树立科学的世界观.
　　如何加强物理科学探究教学的有效性呢？
　　一、对科学探究的认识
　　物理教学中的科学探究并不是对人类未知世界的科学发现，而是对人类积累的经验，尤其是物理课程中的一些重要概念、规律的再发现，重在学生体验科学的探究过程上，而不是在探究结论上.
　　二、科学探究的基本要求
　　1．提出问题
　　能发现与物理有关的问题，从物理学的角度明确表述这些问题，认识发现问题和提出问题的意义.
　　2．猜想与假设
　　对解决问题的方式和问题的答案提出假设，对物理实验结果进行预测，认识猜想与假设的重要性.
　　3．制定计划与设计实验
　　知道实验目的和已有条件，制订实验方案，尝试选择实验方法及所需要的装置与器材，考虑实验的变量及其控制方法，认识制定计划的作用.
　　4．进行实验与收集证据
　　用多种方式收集证据，按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器，如实记录实验数据，知道收集实验数据的意义，具有安全操作意识.
　　5．分析与论证
　　对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据得出结论，对实验结果进行解释和描述，认识在实验中进行分析论证的重要性.
　　6．评估
　　尝试分析假设与实验结果间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题，吸取经验教训，改进探究方案，认识评估的意义.
　　7．交流与合作
　　能写出实验探究报告，在合作中注意既坚持原则又尊重他人，有合作精神，了解交流与合作的重要性.
　　三、科学探究的有效性
　　在科学探究活动中，教师要关注学生在活动中的参与意识，合作精神，即关注学生的活动表现，关注学生从活动中学到了什么，体验到什么，要注意科学探究的实效性.
　　1．科学组织引导
　　教师是教学活动的组织者、指导者、咨询者.在学生的学习过程中，教师要采取适当的方法和途径，组织和管理教学活动，建立良好的教学环境，以保证教学任务的顺利完成.在安排和控制学习的过程中，教师表现出较好的组织能力，有利于建立和谐互动的师生关系，有助于教学活动的顺利进行.
　　科学探究的形式是多种多样的，需要学生在校内、校外搜集信息，要动手实验，也可能要到工厂、社区、家庭去调查，这些活动都需要教师精心组织安排．因此，科学探究过程中需要教师具有更强的组织能力.
　　保证科学探究的顺利进行，教师所做的并不仅仅是告诉学生科学探究的步骤和注意事项，而要对学生的探究过程进行适当的引导.科学探究强调学生的自主性，所以教师的介入不要过早，但也不要过晚，我们既要避免不必要、不恰当的引导，也要避免不充分的引导.
　　2．激发探究欲望
　　创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题，是科学探究的首要环节.这一环节要激起学生的思维悬念，产生渴求问题结论的欲望，形成非探究不可的态势，充分调动学生思维的主动性，为科学探究的顺利进行，作好铺垫.
　　3．探究课题的选择
　　（１）具有趣味性，能够引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性.
　　（２）贴近学生的最近发展区.最近发展区，是指学生不能独立完成，但在教师、家长的指导下，学生通过努力可以完成的智力活动.科学探究教学应让学生“跳一跳，摘到桃子”.
　　（３）具有生活性、时代性.让学生在生活世界中学习物理，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，使学生认识到物理知识就在我们身边.
　　4．充分发挥各种课程资源的作用
　　（１）发挥实验室课程资源的效益.实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源，为了充分发挥它们的作用，就要创造性地开展科学探究活动，让学生能够自主选择适当的仪器和器材进行科学探究.
　　（２）提倡用日常器具做实验.
　　（３）信息化媒体资源的有效利用.在科学探究教学中，教师根据探究的课题，向学生提供网站和数据库的索引，让学生通过数据库、局域网、因特网来获取和交换课程信息，以学生自主收集到的课程信息为基础，进行科学探究，学会独立学习和合作学习，使学生真正成为学习的主人.
　　四、科学探究的成果展示
　　科学探究教学强调放手让学生自主探究，但不等于放任自流，除了需要教师的指导，还需要教师对学生探究活动进行总结.教师要对学生的探究成果进行展示，提供学生交流、切磋的平台，便于学生更好地探究，满足学生的成就感，诱发学生进一步探究的积极性，从而提高科学探究的实效性.