【摘 要】
：
【摘要】计算教学既要掌握算法，同时也要理解算理。算理是算法的基础，只有明确了算理，才能有助于算法掌握，二者相辅相成，不可偏颇。而计算教学经常运用转化的策略来探究算理，以旧引新，引导学生自主探索算理和算法，不断积累学习经验和技能，逐步培养学生的数感，最终落实学科素养。 【关键词】转化策略 估算 数学推理 “小数乘小数”这节课是在学生已经学习了小数乘整数，以及“小数点的移动引起小数大小变化的规
论文部分内容阅读
【摘要】计算教学既要掌握算法，同时也要理解算理。算理是算法的基础，只有明确了算理，才能有助于算法掌握，二者相辅相成，不可偏颇。而计算教学经常运用转化的策略来探究算理，以旧引新，引导学生自主探索算理和算法，不断积累学习经验和技能，逐步培养学生的数感，最终落实学科素养。
【关键词】转化策略
其他文献
【摘 要】本文旨在直面中低年级美术课堂教学中存在的学生“不说”“不想”“不画”的现状，探究如何进行自主、自由创作，并对陪学生“瞎说”“瞎想”“瞎画”进行基本的阐述，希望以此为基础，为中低年级美术课堂创作寻找到一些希望与亮点。 【关键词】乐享互动 中低年级 美术创作 笔者长期执教苏北地区的一所乡村小学，一直被中低年级美术课堂教学中存在的学生“不说”“不想”“不画”的状况困扰。本文将探究如何进行自
【摘 要】当前校本研修面临成效持续递减的典型困境，在核心素养引领课程改革的新阶段，探索校本研修整体转型已成为学校发展的需要。“嵌入式”研修通过重构“嵌入式”研修时空、重组“嵌入式”研修社群、长程“嵌入式”研修实施和变革“嵌入式”治理方式，为校本研修的生态转型提供借鉴。 【关键词】“嵌入式” 工作场 校本研修 专业发展 课程改革进入核心素养时代，学校校本研修出现成效递减的显著问题，于是一种兼具研
坐汽车的时候，我们需要系上安全带。安全带在发生交通事故时，对人体起到一定的缓冲作用，避兔一部分伤害。乘飞机时，我们也会系上安全带，防止飞行途中气流颠簸造成伤害。那么高铁呢？为什么没有安全带呢？这是因为高铁和汽车比，极少发生撞车事故，也不会像飞機一样产生颠簸。此外，它的运行速度超过200千米/时，万一发生事故，安全带几乎毫无作用。因此，全世界的高铁都没有安全带哦。
【摘要】“我听说了，就忘了;我看见了，就领会了;我做过了，就理解了。”这句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。真正意义上的“数学活动”是引导学生“做”数学，让学生借助有实际意义的工具为中介的“做”来获得知识。通过动手“做”，让学生经历真实的探究过程、合作与问题解决，促进数学素养的课堂落地。本文以《圆柱和圆锥》动手“做”活动为例，阐述动手“做”数学活动的实践与思考。 【
【摘要】汉字文化包括汉字的起源、演变、构形等基本规律，笔者认为只有弄清这些规律，并将它们融入课堂，才能达到理想的识字教学效果。在识字教学中融入汉字文化时，教师必须掌握丰富的汉字文化知识；能够结合不同年段学生的学情特点，做到适时、适当、适量；拓展文化链接，让学生在具体的语用中内化汉字文化，从而提升学生的语文素养。 【关键词】汉字文化 识字教学 学习内驱力 汉字之理 文化链接 识字教学是小学语文教
牛角面包：家资殷盛，喜欢炫耀。 豆沙面包：聪明调皮，心地善良，乐于助人。 草莓面包：乖乖女，但生气时却是标准的“女汉子”。 酒窝是面部肌肉活动形成的天然凹陷。并不是每个人笑起来脸上都会出现酒窝。能不能形成酒窝，跟人类面部笑肌的发达程度有关。笑肌不怎么丰满，面部皮下脂肪不那么丰厚的人，一般不会有酒窝。此外，酒窝大多数都是遗传的哦，所以天生没有酒窝的人，也不必太強求。
【摘要】小学生在做选擇题时经常会出错，可以让学生作为出题者，预设答题者可能出现的错误，从而高质量设计选择题的备选答案。这样学生就可以换位思考，以主导者的身份参与学习，促进他们学会全面思维、深入思维和反省思维，提高思维能力。 【关键词】选择题 试误 预错 思维能力 一、“学生常出错”的原因和对策 选择题是小学英语练习和考试中常见的题型。面对教师给出的多种选择，学生经常会陷入“好像都正确”
阿木来到南方一座海滨小城市休假。在宾馆里，阿木翻开当地的报纸，马上注意到一则案件线索征集公告。 原来，不久前当地的一位盲少女被绑架了三天，绑匪在收到赎金后马上放了人。盲少女的家人随后报了警。盲少女描述，她是被绑架到了一幢建在海边的房子的阁楼里，而绑架她的是一对年轻的夫妇。警方经过排查后，发现有两幢房子嫌疑最大，这两处都曾住过一对年轻的夫妇，但不久前都离开了。 阿木想起该市警察局里有一位老同学，
有一次，帕格尼尼应邀到一位贵族家里演奏。在座的宾客个个衣冠楚楚，却根本不懂音乐。尤其令人无法容忍的是，他们连起码的对艺术的尊重之心都没有。面对小提琴之王的演奏，他们闲聊、喧哗，旁若无人。帕格尼尼怒从心头起，突然停止了演奏。大厅里顿时安静了下来。帕格尼尼没有继续拉琴，而是当众扯断了E、A、D三根琴弦！大家面面相觑，大厅里一片寂静……忽然，帕格尼尼扬起琴弓，在那根唯一存留的G弦上演奏起来！一曲公众从未
在高中教学过程中，存在着这样的现象，教师教得辛苦，学生学得太累，效果又不理想。教师课堂上大讲特讲，开始领着学生走，后来扶着走，再后来是抱着走，有一点教学成绩也是靠“拚”出来的。学生不会主动学习，习惯坐在课堂被动听课，学习并不是从培养学习能力开始。笔者认为，高中教学“提效”与“减负”综合运用，构建“激励型课堂”学习模式，强化学生学习能力，让学生轻松、高效地学习，一定程度上也是达到提效减负的目的。