事件回放
　　随着手机、平板电脑等电子产品在孩子学习与生活中的快速普及，儿童青少年的视力健康面临着新的威胁。不久前，教育部等8部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，加强儿童青少年近视防控工作。
　　时事鲜评
　　 2018年6月，国家卫生健康委通报，我国儿童占青少年近视率已居世界第一。根据北京大学发布的《国民视觉健康报告》，假如没有有效的政策干预，到2020年，我国近视患病人口有可能超过7亿人。
　　现实中，该不该让孩子接触手机，该不该用电子产品布置作业等，困惑着许多教育工作者和家长。有人对“互联网 教育”“电子产品 教育”热情似火，认为这是提升教学效率、实行个性化教学的必由之路，这不仅有助于释放教师的“教学生产力”，也可实现教学效果的及时评估;有人则选择拒绝，认为其影响专注度，甚至导致孩子沉迷网络。以法国为例，议会曾出台法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑、智能手表等具有联网功能的设备。那么，能否找到调和的办法，扬长避短，探索教学过程中使用电子产品的合理之道呢？答案的关键在“度”。
　　怎么解决“度”的问题？这就涉及学校、家长和相关商家的态度。对老师來说，科学的态度是合理利用电子产品，而不是完全颠覆传统的教学模式;对家长来说，应以开放、包容的胸怀和发展的眼光来看待新事物，并与孩子一起探索正确使用电子产品的途径;对电子产品生产者来说，要从真正有利于下一代健康成长、辅助教育教学出发，开发设计更多的良心产品。
　　态度也体现着教育的温度。当所有人都以攸关之心、切身之爱来呵护孩子们的成长，就能找到解决的办法。老师们用心关照学生的用眼情况，以喜闻乐见的方式教孩子掌握科学用眼的方法;电子产品生产者除了考虑利润，更多地应站在关心下一代的角度审视产品;全社会切实扭转“重智育、轻体育”的倾向，改变“抢跑”“超纲”学习的心态，树立正确的成才观……这样，我们就能形成合力，为孩子们健康成长营造更好的环境。
　　选自《人民日报》