谈到语文教学，离不开学生语文能力的培养，而阅读能力又是其中最重要的训练内容。故而，阅读教学也就成了语文教学中的重点工作。阅读教学的宗旨在于如何提高阅读效率，如何培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，使学生懂得通过阅读不断地吸收他人的先进成果和成功经验，并养成终身读书学习的习惯。从这点来说，培养和提高学生的阅读能力有着十分重要的意义。
　　一、培养阅读的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，然而当今时代，电影、电视、网络等传媒盛行，且这些传播媒介相对于书本而言似乎更富于吸引力。但是，在加大了学生信息摄入量的同时，它们也会产生很大的负面影响，那就是很少有学生还愿意静下心来读几本书。
　　为了改变这个状况，使学生能够自觉主动地去读书，笔者尝试了以下一些方法：
　　1.情节吸引法
　　通常先选取几个学生感兴趣的人物故事讲给他们听，然后引导他们尝试着去读作品，比如金庸的作品《天龙八部》。在学生大概阅读之后，再和他们分析里面的最主要的几个人物形象以及性格形成原因等问题，对分析的好的学生投以赞许的目光，并逐渐引导其深入了解。因为金庸的作品情节吸引人，令学生们爱不释卷，产生一口气读完的冲动，所以很容易学生就会产生阅读的兴趣，会自己去读完这本书。由此及彼，学生的阅读兴趣隨着阅读量的加大也越发浓厚起来。
　　2.巧设悬念法
　　课上课下，每遇闲暇，学生便会要笔者给他们讲些精彩的人物故事，有他们自己指定的，也有刻意安排的。每每这些时候，笔者都会抓住机会，讲些他们感兴趣的精彩片段给他们听，仍然以《天龙八部》为例，简介“雁门关大战”中的人物萧远山，在详细讲解了那次以一敌二十一的苦战之后，学生对萧远山这个英雄人物自然会充满了仰慕和幻想，这个时候留下悬念，“那个孩子以后的命运如何？萧远山就这样死了吗？”让学生自己去读书找出答案，慢慢摆脱对教师的依赖，自己去体味阅读的无限乐趣。
　　二、努力为学生创设阅读条件
　　1.要保证学生的阅读时间
　　我们每周都要安排一小时左右的时间让学生阅读。鼓励学生每天利用零星时间进行阅读，并且安排每天阅读字数（如1000字），这样积少成多，长期坚持下去，会大大丰富学生的阅读量、词汇量，也会有利于阅读习惯的养成。
　　2.要拓宽学生的阅读范围
　　对于学生的阅读内容绝不仅仅要服务于教材学习的范畴，还要尽可能地去接触那些实用性强的、趣味性强的、文采思路独到的应用文、散文、小说等。
　　这样既可以拓宽学生的知识面，也会让学生在日后的生活、学习中感受到学以致用的快乐，认识到是阅读让他们积累了很多成功的经验和信息，有了这种体验，才有利于将读书进行到底，养成终身学习的读书习惯。
　　三、点拨阅读方法
　　1.要学会审题
　　看任何一篇文章都要先审题，文题往往是一篇作品的中心内容的展示或是贯穿始终的线索，如9年级上册的《故乡》，一看文题就知道文章的大概内容，是要描写有关于故乡的一些人和事或是风物变化的。
　　2.要把握写作意图，准确理解文章
　　文章的写作意图无外乎：要写给什么人看格式为什么要写格式写出来想表达什么格式这样几个问题。先领会作者的写作意图是读懂作品的必然要求和重要途径，了解写作意图有利于我们把握作品主旨。
　　如知道了《故乡》这篇小说是写于1921年初，我们才会联想到作者是要描写辛亥革命后10年间广大农村的日趋破败，和农民生活的日益困苦的现状。了解了这个写作意图之后，我们对文章的主心骨“变”字就会越发清晰起来。
　　过去 现在 未来
　　少年闰土 成年闰土 少年“我”
　　成年“我” 成年宏儿 成年水生
　　回忆中的故乡 眼前的故乡 理想中的故乡
　　3.依据阅读要求确定阅读速度
　　阅读通常有精读和速读两种方式，我们可以根据阅读需要选择最为恰当的阅读方式来进行阅读，这样才能做到阅读的高效率。
　　好的词语，优美的句子，精巧的构思，这些的获得都离不开大量的阅读，要在广泛的读中去感悟和品味，从而吸收和借鉴为己用。语文科目的学习有其自身的特点，可以少做题，但必须多读书，读好书。