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小学数学模型思想应当是“问题情境”“抽象模型”“解释应用”“发展完善”的过程。在小学数学教学中,教师要着重引导学生丰富“模”的积累,引导学生获得“型”的感悟。只有引导学生建构模型、应用模型、延伸和拓展数学模型,才能让学生在数学模型的建构、丰富中提升数学的学习力,发展学生的数学核心素养。
运用数学“模型思想”,发展学生“核心素养”
【摘 要】
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小学数学模型思想应当是“问题情境”“抽象模型”“解释应用”“发展完善”的过程。在小学数学教学中,教师要着重引导学生丰富“模”的积累,引导学生获得“型”的感悟。只有
【机 构】
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江苏省连云港市徐山小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年22期
【基金项目】
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连云港市教育学会“十三五”规划立项课题《基于核心素养的小学数学模型思想课例研究》阶段性研究成果,课题编号:LJHKTLX19062
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