对于每个小书虫来说，热爱阅读，个个相同，但怎样读就各有各的不同了。本期，我们请来了几位爱读书的小书虫，让他们来现身说法，谈谈他们趣味横生的读书形式。赶快一起来分享吧！
　　
　　六(5)班小书虫奚悦:
　　我最爱读《三国演义》，说起来还有一段掌故呢！
　　小学四年级的一堂阅读课上，老师神秘地对我们说：“今天老师送大家一件礼物。”正在大家疑惑的时候，老师打开了电视录像。只见屏幕上出现了一个矮黑的中年人，穿着长衫站在一张长桌后，桌上还放着一块惊堂木。“啪”的一声，就开始说起来。“上回说到赵云救阿斗……”原来是让我们听评书！
　　只见说书先生嘴唇翻动，说的正是《三国演义》里的“张翼德怒吼退曹兵”。先生说得声情并茂，就像他亲眼看到似的。他形容千军万马的气势，嘴上细细描绘尘土飞扬，遮天蔽日，手上还配着动作，神情逼真，情感投入。其中夹杂着“哗啦啦”的拟声词，特别有渲染力。后来我才知道，他就是单田芳先生。
　　以前虽然也听过“桃园三结义”“三顾茅庐”什么的，不过那都是知道一个大概。三国里究竟有些谁，又发生了什么事情，我印象中好像就是打不完的仗，我一个女孩子家也没有兴趣。可是，就在那一节课上，当单田芳先生说：“欲知后事，且听下回分解”的时候，我的心里突然有了一种莫名的失落和强烈的好奇！
　　回到家，我就坐不住了，好不容易等到爸爸回家，我就缠着爸爸给我也弄一套《三国》的VCD。从此，我迷上了《三国》，一有空就读它。现在，听听读读原汁原味的《三国》，已经是我的最爱了！
　　
　　六(5)班小书虫吴莹莹
　　《论语》说：敏而好学，不耻下问，是为文也。这正是我的读书“制胜法宝”！
　　就拿我读《红楼梦》来说，因为是原版的，特别艰深难懂。遇到不认识的字，倒还好说，查字典呗。但其中还有许多暗示，就令人费解了。这不，我又遇到了不少的难题，赶紧请教“名著专家”——爷爷吧！
　　“爷爷，这副对联‘世事洞明皆学问，人情练达即文章’是什么意思呀？”“哦，世事洞明指看明白世间的道理，人情练达是搞好人际关系。整句话的意思告诉我们为人不能光死读书，还得善于为人处世！”经过爷爷一说，我有了豁然开朗的感觉了。
　　继续读：“爷爷，‘花障’又作何解？”“花障吗？就是用竹或芦苇编成的篱笆，上面缠绕上了花草不就成了‘花障’了吗？”
　　“《南华经》是什么东西？”“那是战国时庄周著的书，名《庄子》，又称《南华经》，是道家主要典籍之一。”
　　就这样，我把这本寓意深远，耐人寻味的《红楼梦》给读完了。因为有了寻根究底的追问，感觉受益匪浅呢。不懂就问，全家总动员，全班总动员，甚至全校总动员，读读问问好处多！
　　
　　五(1)班小书虫张小艺:
　　读书，在我看来从来就不是一个人的事情。小的时候，是爸爸、妈妈给我读，听着听着就进入了梦乡；大一点，是老师陪着我读，学着学着就掌握了知识。现在嘛，是和朋友们一起读，读着读着就停不了了！
　　说起读书的好朋友，今天我给大家隆重推出的是我的“铁杆哥们”——爸爸、妈妈。读完了一本新书，和他们谈谈自己的感受，他们会给我很多意想不到的“友情提醒”。
　　最近，我新学了一首古诗《晓出净慈寺送林子方》，觉得通俗易懂，不就是描绘了西湖边无穷无尽的荷花吗？我没花多少时间就背出来了。爸爸听完以后，却没有表扬我，反而问道：“杨万里明明是去送朋友的，怎么却写了西湖的荷花呢？”
　　是呀，我怎么就没有想到呢？这的确不通情理！但，究竟是为什么呢？爸爸看我绞尽脑汁的样子，又发话了：“难道是他们的交情不深？又难道是他们的惜别不真？还难道是作者的一时失误？”
　　“显然不是！”我知道是爸爸在给我提示呢！
　　“那你说，是什么让重情重义的杨万里如此失态的呢？”
　　“哦！我明白了。是因为西湖的荷花‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’太壮美，太动人心魄了，以至于杨万里情不自禁要发出感叹——‘毕竟西湖六月中，风光不与四时同。’他这么写，其实正是想告诉大家：西湖的景色天下无双呀！”我兴奋地喊了起来。
　　“正是这样，也只有西湖才能如此。可以化普通为神奇，化单一为纷繁，化浓情为无形呀！”爸爸陶醉了，我也不禁被杨万里笔下的西湖感染了，深深爱上了这一首不同凡响的古诗！