【摘 要】
：
目的 探讨术前磁共振检查对术后病理分期及病灶部位预测的准确性.方法 选取2015年1月至2019年12月于我院就诊的子宫内膜癌患者172例,所有患者均行常规磁共振扫描和增强磁共振
【机 构】
：
郑州大学第二附属医院妇产科,河南郑州450000
论文部分内容阅读
目的 探讨术前磁共振检查对术后病理分期及病灶部位预测的准确性.方法 选取2015年1月至2019年12月于我院就诊的子宫内膜癌患者172例,所有患者均行常规磁共振扫描和增强磁共振扫描,将术前磁共振检查结果与术后病理结果对比,分析术前磁共振检查对预测术后病理分期及病灶部位的价值.结果 ①术前磁共振诊断子宫内膜癌Ⅰ期130例,Ⅱ期20例,Ⅲ期17例,ⅣB期5例,与术后病理结果对比,术前磁共振检查诊断Ⅰ期的敏感性、特异性、阳性预测值和阴性预测值分别为99.2％、97.6％、99.2％、97.6％;Ⅱ期为 100.0％、98.1％、85.0％、100.0％;Ⅲ 期为76.2％、99.3％、94.1％、96.8％;Ⅳ 期为 100.0％、99.4％、80.0％、100.0％;②磁共振对病灶累及宫颈、局限于宫底+宫角、宫腔的诊断准确率分别为75.0％(18/24)、100.0％(45/45)、89.3％(92/103).结论 术前磁共振检查对预测手术病理分期及病灶部位有较高价值,可为治疗方案的选择提供依据.
其他文献
结合河南中医药大学的具体情况,构建起以“岗位胜任力”为目标的临床实践能力培养模式。以教师、学生为中心,完善了实践教学平台建设。以学生为中心,改革临床实践能力培养内容及课程设置,建立临床基本技能实训、随专业课实训、临床综合技能实训等实训课程体系。以临床病证为切入点,以提高中医临床思维能力为目标,突破专业界限,整合教学内容,强调医德医风、注重人文关怀。以教师为中心,编制教学大纲,广泛采用病案引入教学、临床实例教学、情景模拟角色扮演教学、标准化临床技能培训等多种教学方法,积极开展“分阶段”“小班化”“以问题为导
目的 探究超声造影(CEUS)联合细针穿刺细胞学检查(FNA)在桥本甲状腺炎合并结节良恶性诊断中的价值.方法 选择2018年3月至2020年7月于我院手术治疗且病理学检查的桥本甲状腺炎
目的研究医学检验专业学生的创造力,为教学改革提供参考。方法选取2016年9月—2018年9月上海健康医学院医学技术学院的医学检验本科生,采用问卷星在线填写问卷的方式,共收到问卷103份。采用尤金创造力测试量表,调查医学检验专业学生的创造力程度。结果不同年级学生的创造力程度比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同性别学生的创造力程度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论医学检验专业学生的创造力程度一般,不同年级和不同性别之间没有差异。
该文对护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程的课程目标、教学理念、教学设计、教学过程、考核评价以及教学效果6个方面进行了介绍,其中体现了课程建设中所积累的经验、所进行的反思与不断调整的过程。目前形成了线下翻转课堂与网络课程相结合,案例教学、小组学习、情境模拟教学与临床实践等多种教学方式互补,过程评价与终结评价并重的多维立体的特色课程。
目的探讨肺肾气虚型肺胀患者进行督脉灸干预的护理效果。方法选取2018年11月—2020年1月福建中医药大学附属南平人民医院肺病科收治的60例肺肾气虚型肺胀患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和试验组,每组30例。对照组给予中医内科常规治疗,试验组在对照组的基础上加用麝香、细辛、白芥子、肉桂、川芎等研成的督灸粉进行督脉灸,30 d为1个疗程。比较2组患者的中医证候积分、中医证候积分疗效及6 min步行试验。结果试验组治疗后的中医证候积分低于对照组(P<0.05);试验组的中医证候积分总有效率高于
目的 探讨腰椎外伤爆裂性骨折手术中置钉对术后远期神经功能复原的影响.方法 收集我院胸腰椎B型骨折的患者,分为研究组和对照组.研究组予置钉单椎间椎弓根螺钉复位,对照组予
目的观察艾灸“风池”“百会”对脑梗死大鼠脑神经功能和脑源性神经营养因子(Brain-derived neurotrophic factor,BDNF)表达的影响。方法60只雄性SD大鼠随机分为空白组、模型组、假手术组和艾灸组,每组15只。运用改良的Zea Longa线栓法造模,模型组造模后不予其他处理,假手术组只切开缝合,艾灸组从造模第2天起,艾条灸大鼠“风池”“百会”穴,每次5 min,每日1次。分别在造模后1、3、7、14 d对各组进行神经功能评分;免疫组化法测定各组大鼠海马区BDNF阳性细胞的表达。
目的 从康复服务流程切入剖析三级康复网络下社区实现社区康复体系闭环管理的现有优势和不足,为进一步优化服务流程指明方向.方法 于2019年8月,采用典型抽样法,对相关知情者
目的 研究循经穴位按摩预防乳腺癌术后淋巴水肿的临床价值.方法 选取2019年5月至2020年5月于广东省第二中医院乳腺科符合诊断的120例乳腺癌患者为主要对象,所有患者均接受腋
采用雨课堂和慕课平台作为学生在线上学习的手段,结合课堂教师线下教学,通过发布课前预习,课后检测,课上随机点名、提问、测试、弹幕互动等方式进行混合式教学改革探究。通过问卷星调查发现,学生们认为雨课堂有助于学习,优点体现在可以随时互动,点击不懂,以及课件保存,课后练习等方面。慕课平台则有助于学生的预习和复习。对比同期传统教学的班级,成绩有所提高,及格率也得到了提升。应用线上线下结合的混合式教学模式的改革可以激发学生的思维和想像力,引起学生的学习兴趣和对其学习能力的培养,也拉近了师生距离,使教学取得良好的效果。