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摘 要：当前高职院校在艺术设计类专业教学过程中，学生就业能力降低，主要因为企业在聘用人才的过程中，过于重视有经验人才，忽视应届毕业生的引进。因此，在艺术设计类院校教学过程中，应重点开展实践教学改革工作，培养学生的操作能力，提升其就业竞争力，使其可以适应社会的发展。在此过程中，教师需要创建多元化的教育体系，促进理论教育以及实践操作之间的结合，增强学生就业能力。针对于此，下文分析艺术设计类专业应用软件教学模式进行分析，提出几点建议。
关键词：艺术设计类专业;软件教学模式;应用
目前，在高职院校艺术设计类专业教学过程中存在很多问题，不能保证教学效果，严重影响人才培养工作的可靠性与有效性，难以满足当前的教学工作需求。因此，在艺术设计类专业教学过程中，需要重视软件教学模式的合理应用，遵循科学化的原则，提升教学质量。
1 艺术设计类专业教学问题分析
目前在艺术设计类专业教学过程中，经常会出现一些问题，严重影响整体教学工作效果，难以满足当前的实践教学要求，导致人才培养工作受到影响。具体问题为：
第一，教学工作与就业缺乏紧密的联系。在高职院校艺术设计类专业教学过程中，未能合理的创建教学模式，理论知识以及实践课程之间存在脱节问题，没有结合市场就业形势以及人才需求开展教育工作。且在教学过程中未能更好的针对实践操作进行拓展，导致课程教学质量降低，无法满足目前的时代发展需求，难以全面提升教学质量以及水平。
第二，教学形式单一。在教学过程中，未能创建科学化的教学模式以及形式，严重影响整体教育工作效果。很多教师都在使用传统教学方式开展工作，操作模式较为单一，课堂教学氛围沉闷，学生在课程知识学习的过程中，难以提升实践操作能力，只能形成理论知识的掌握能力，导致教学效果降低，难以培养学生的学习能力。
第三，缺乏学生综合素养的培养。高职艺术设计类型教师在教学过程中，未能充分意识到软件教学模式重要性，在教学内容设计的过程中，没有针对难易程度进行合理的分析，缺乏实践操作技能的培养。学生领悟以及学习能力难以得到培养，无法满足当前的综合素养培养需求。
第四，缺乏良好的素质教育模式。在艺术设计类课程教学期间，未能形成良好的工作体系，缺乏较为良好的软件教学模式，严重影响教育工作科学性以及可靠性，在一定程度上会导致教学效率以及质量受到影响，不能满足目前的教学发展需求，严重影响整体教育工作可靠性以及有效性。[1]
2 艺术设计类专业应用软件教学模式
在艺术设计类专业教学过程中，应树立正确观念，充分意识到应用软件教学的重要性，编制完善的计划方案，在提升教育工作质量的情况下，充分发挥各方面教学方式的积极作用。具体措施为：
2.1 创建科学化的设计软件教育模式
对于艺术设计类专业教学而言，最为主要的就是设计软件应用方面的教育，教师应结合学生的学习需求以及发展特点等，编制完善的设计软件教育方案，使得学生全面掌握设计软件的应用手法，提升其实践操作水平。通常情况下，在设计软件教育过程中，应制定完善的教育方案，遵循与时俱进的原则，统一标准开展教学工作，在合理创新教育方法的情况下，充分发挥各方面教育工作的积极作用，增强学生设计软件的应用能力。例如：在设计软件教学过程中，在为学生配置计算机设备的基础上，还需结合应用软件的特点与实践操作标准，对教学模式进行设计，使得学生在使用设计软件的过程中，总结丰富经验，探索最佳的软件应用方式方法，增强各方面教育工作力度，满足当前的时代发展需求。通常情况下，在软件教学的过程中，除了要进行技术培训之外，还需拓展学生的学习思维能力，使其在实践操作的过程中，强化软件设计思维，解决目前面临的问题，在实践操作过程中，形成正确观念，提升教育工作水平。[2]
2.2 创建竞赛教育模式
对于艺术设计类专业而言，在课堂教学的过程中，为了更好地培养学生实践操作能力以及软件应用能力，应创建竞赛类型的教育模式，遵循科学化的原则，编制完善的教育方案，提升教学质量以及水平。[3]在此期间，可以结合学生的学习特点，创建关于应用软件方面的竞赛活动，使得学生在参与竞赛的情况下，积极学习各方面知识以及技能，查阅相关软件的应用资料，在掌握应用软件专业知识以及相关技能的情况下，提升教育质量，满足当前的时代发展需求。与此同时，在艺术设计类专业教学工作中，还需总结丰富经验，结合竞赛活动的落实情况，引导学生在计算机以及網络信息技术发展背景之下，创建关于应用软件方面的教育模式，使得学生在竞赛活动中更好的学习相关专业知识以及操作技能，以此提升整体教育工作质量以及水平，为其后续发展夯实基础。[4]
2.3 激发学生的学习兴趣
在艺术设计类专业教学过程中，教师应总结丰富经验，重视学生学习兴趣的激发以及提升，教师应创建科学化的教育模式，遵循与时俱进的原则，统一标准开展各方面的教学工作，增强教育效果，满足目前的教学发展需求。对于应用软件而言，在教学过程中，教师需要指导学生树立正确的观念，使得学生充分意识到艺术设计应用软件的重要性，更好地参与到各方面专业知识以及实践技能的学习活动中。与此同时，在应用软件教学的过程中，教师可以创建小组类型的教育体系，将学生划分成为几个学习小组，在相互学习的过程中，能够全面激发其学习兴趣，提升学习的积极性，满足当前的教育工作要求。
3 结语
在艺术设计类专业实际教学的过程中，教师需重视应用软件的教育模式，编制完善的教学计划方案，统一标准开展教学活动，培养学生的学习能力，激发其学习兴趣，规范学生的学习行为。
参考文献：
[1] 张丽.针对环境艺术设计类专业的Photoshop软件教学的要点分析[J].读书文摘，2017（5）：252.
[2] 单小眉.中国优秀传统文化在艺术设计类专业教学中的传承与发展研究[J].才智，2018（23）：121.
[3] 宋寿剑.高职艺术设计类专业毕业设计教学模式创新[J].教育与职业，2016（23）：84-86.
[4] 杨波.艺术设计类专业应用双语教学模式的探索[J].求知导刊，2018（18）：101.
关键词：艺术设计类专业;软件教学模式;应用
目前，在高职院校艺术设计类专业教学过程中存在很多问题，不能保证教学效果，严重影响人才培养工作的可靠性与有效性，难以满足当前的教学工作需求。因此，在艺术设计类专业教学过程中，需要重视软件教学模式的合理应用，遵循科学化的原则，提升教学质量。
1 艺术设计类专业教学问题分析
目前在艺术设计类专业教学过程中，经常会出现一些问题，严重影响整体教学工作效果，难以满足当前的实践教学要求，导致人才培养工作受到影响。具体问题为：
第一，教学工作与就业缺乏紧密的联系。在高职院校艺术设计类专业教学过程中，未能合理的创建教学模式，理论知识以及实践课程之间存在脱节问题，没有结合市场就业形势以及人才需求开展教育工作。且在教学过程中未能更好的针对实践操作进行拓展，导致课程教学质量降低，无法满足目前的时代发展需求，难以全面提升教学质量以及水平。
第二，教学形式单一。在教学过程中，未能创建科学化的教学模式以及形式，严重影响整体教育工作效果。很多教师都在使用传统教学方式开展工作，操作模式较为单一，课堂教学氛围沉闷，学生在课程知识学习的过程中，难以提升实践操作能力，只能形成理论知识的掌握能力，导致教学效果降低，难以培养学生的学习能力。
第三，缺乏学生综合素养的培养。高职艺术设计类型教师在教学过程中，未能充分意识到软件教学模式重要性，在教学内容设计的过程中，没有针对难易程度进行合理的分析，缺乏实践操作技能的培养。学生领悟以及学习能力难以得到培养，无法满足当前的综合素养培养需求。
第四，缺乏良好的素质教育模式。在艺术设计类课程教学期间，未能形成良好的工作体系，缺乏较为良好的软件教学模式，严重影响教育工作科学性以及可靠性，在一定程度上会导致教学效率以及质量受到影响，不能满足目前的教学发展需求，严重影响整体教育工作可靠性以及有效性。[1]
2 艺术设计类专业应用软件教学模式
在艺术设计类专业教学过程中，应树立正确观念，充分意识到应用软件教学的重要性，编制完善的计划方案，在提升教育工作质量的情况下，充分发挥各方面教学方式的积极作用。具体措施为：
2.1 创建科学化的设计软件教育模式
对于艺术设计类专业教学而言，最为主要的就是设计软件应用方面的教育，教师应结合学生的学习需求以及发展特点等，编制完善的设计软件教育方案，使得学生全面掌握设计软件的应用手法，提升其实践操作水平。通常情况下，在设计软件教育过程中，应制定完善的教育方案，遵循与时俱进的原则，统一标准开展教学工作，在合理创新教育方法的情况下，充分发挥各方面教育工作的积极作用，增强学生设计软件的应用能力。例如：在设计软件教学过程中，在为学生配置计算机设备的基础上，还需结合应用软件的特点与实践操作标准，对教学模式进行设计，使得学生在使用设计软件的过程中，总结丰富经验，探索最佳的软件应用方式方法，增强各方面教育工作力度，满足当前的时代发展需求。通常情况下，在软件教学的过程中，除了要进行技术培训之外，还需拓展学生的学习思维能力，使其在实践操作的过程中，强化软件设计思维，解决目前面临的问题，在实践操作过程中，形成正确观念，提升教育工作水平。[2]
2.2 创建竞赛教育模式
对于艺术设计类专业而言，在课堂教学的过程中，为了更好地培养学生实践操作能力以及软件应用能力，应创建竞赛类型的教育模式，遵循科学化的原则，编制完善的教育方案，提升教学质量以及水平。[3]在此期间，可以结合学生的学习特点，创建关于应用软件方面的竞赛活动，使得学生在参与竞赛的情况下，积极学习各方面知识以及技能，查阅相关软件的应用资料，在掌握应用软件专业知识以及相关技能的情况下，提升教育质量，满足当前的时代发展需求。与此同时，在艺术设计类专业教学工作中，还需总结丰富经验，结合竞赛活动的落实情况，引导学生在计算机以及網络信息技术发展背景之下，创建关于应用软件方面的教育模式，使得学生在竞赛活动中更好的学习相关专业知识以及操作技能，以此提升整体教育工作质量以及水平，为其后续发展夯实基础。[4]
2.3 激发学生的学习兴趣
在艺术设计类专业教学过程中，教师应总结丰富经验，重视学生学习兴趣的激发以及提升，教师应创建科学化的教育模式，遵循与时俱进的原则，统一标准开展各方面的教学工作，增强教育效果，满足目前的教学发展需求。对于应用软件而言，在教学过程中，教师需要指导学生树立正确的观念，使得学生充分意识到艺术设计应用软件的重要性，更好地参与到各方面专业知识以及实践技能的学习活动中。与此同时，在应用软件教学的过程中，教师可以创建小组类型的教育体系，将学生划分成为几个学习小组，在相互学习的过程中，能够全面激发其学习兴趣，提升学习的积极性，满足当前的教育工作要求。
3 结语
在艺术设计类专业实际教学的过程中，教师需重视应用软件的教育模式，编制完善的教学计划方案，统一标准开展教学活动，培养学生的学习能力，激发其学习兴趣，规范学生的学习行为。
参考文献：
[1] 张丽.针对环境艺术设计类专业的Photoshop软件教学的要点分析[J].读书文摘，2017（5）：252.
[2] 单小眉.中国优秀传统文化在艺术设计类专业教学中的传承与发展研究[J].才智，2018（23）：121.
[3] 宋寿剑.高职艺术设计类专业毕业设计教学模式创新[J].教育与职业，2016（23）：84-86.
[4] 杨波.艺术设计类专业应用双语教学模式的探索[J].求知导刊，2018（18）：101.