【摘 要】
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汉语是西藏义务教育阶段最重要的基础学习内容之一,其中汉语写作最能考查学生对汉语的掌握情况,它集中体现了学生运用语言的综合能力.该文基于地域文化资源,采用“共生写作教
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汉语是西藏义务教育阶段最重要的基础学习内容之一,其中汉语写作最能考查学生对汉语的掌握情况,它集中体现了学生运用语言的综合能力.该文基于地域文化资源,采用“共生写作教学法”,将独特的藏文化融入初中课堂汉语写作教学中,从共生、共用、共享三个角度构建适用于藏区的写作教学模型,可解决藏族学生汉语基础薄弱,学习动力不足,教师教学方式传统僵化等问题.
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