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【摘 要】近几年来，随着我国高等教育的发展，对高校教师的需求量也不断增加，越来越多的青年教师加入到高校教师的队伍中来。高校是培养人才的地方，高校教师的质量直接决定这人才培养的质量。高校青年教师队伍中存在的些许问题影响着高校教育教学的发展，本文针对这些问题做了分析，并提出解决对策以期帮助高校青年教师更好的发展。
【关键词】高校；青年教师；问题；对策
近年来，我国的高等教育发展迅速，已经由精英教育转为大众教育。随着高等教育规模的不断扩大，对高校教师的需求量也不断增加，许多高学历毕业生纷纷选择各大高校就业。根据教育部截至2011 年底的统计，我国现有高校青年教师88 万人，占全国高校教师总数的62%，即青年教师已经占到了高校教师数量的六成。从这个数字可以看出，青年教师即将成为高校的中坚力量和发展希望，关注青年教师的全面发展是关系到高校发展潜力的基本要求，也是能够保证高校向社会输送优秀人才的前提。
一、當代高校青年教师的发展存在以下几个值得注意的地方
（1）当代高校青年教师在思想和价值观方面存在的问题。爱因斯坦曾经说过“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”；通常我们认为“教师的职责在于教书育人”，“学高为师，身正为范”。从这些词句都可以看出，教师的思想品德、价值观是否正确对每一个学生会产生潜移默化的影响。
当代高校青年教师大多出生于20 世纪70 年代和80 年代前期（25-40岁），正是伴随着改革开放和社会主义市场经济体制建立而成长起来的一代。改革开放前，我国对追求物质利益不够重视，没有很好的满足人民群众日益增长的物质文化需要。改革开放之后，这种情况发生了很大的改变，对着改革开放的深入，市场经济的完善，人们通过诚实劳动追求自己的物质利益的观点逐渐得到肯定。在这种社会环境中成长起来的青年人由于思想还不够成熟，缺乏一定的社会判断能力，很容易受到市场经济带来的负面影响，过分追求物质利益的获得。同时，过分追求物质利益还导致只讲个人利益，只顾个人需要，只强调个人自由的个人主义思想。有的青年教师过分注重个人的奋斗和发展，片面追求自我价值的实现，认为个人价值的实现最重要；有的青年教师只追求眼前的、实惠的个人利益，而不考虑长远的、整体的利益，把个人的名誉、地位和物质获得作为奋斗目标；有的青年教师把满足自身利益作为自己追求的价值目标，至从自身的利益出发考虑问题、决定自己的行为选择，强调人首先应为自己、为家庭，而不关心他人、集体和社会。同时，对物质利益的过分追求也导致有的青年教师功利主义思想严重，把教育工作市场化、庸俗化，他们只把工作看作是生存的手段，或者是职业发展的一个跳板，忽视了教师教书育人的思想要求。
（2）当代高校青年教师在教学研究方面存在的问题。一些高校的青年教师学历背景普遍较高，但很多都不是来自师范院校，对教育教学的规律没有系统学习过，对教育教学的规律还不能系统的把握。青年教师岗前培训由于时间短，传授的教育教学基本知识有限，且青年教师对岗前培训认识有偏差，重视程度不够等原因，实际的培训效果并不理想。这就导致青年教师在没有足够的教育教学规律知识的前提下，就要很快实现由在校学生到为学校教师的身份转换。这对青年教师教授课程的教学效果和青年教师的教学效能感都会产生一定的影响。
教学是教师的首要职责，有的青年教师责任心不强，不认真备课上课，缺乏与学生的交流，上完课就离开，在他看来教学只是为了完成教学任务；有些青年教师不肯耐心了解学生，甚至对学生逃课旷课现象视而不见、置之不理。不愿花时间去了解学生的思想情绪，认为教师的只是上课，出此之外的都不是自己的事情，或者认为是辅导员的事。
（3）当代高校青年教师在科研方面存在的问题。
科研在职称评聘和绩效考核中都占主要因素，这种制度使得许多教师在对待科研成果上存在急功近利的思想。为了评职称随便写几篇论文，甚至有找人代写代发的现象，学术研究很不严谨，花费了时间精力但没有做出真正的科研成果。
二、高校青年教师发展问题的解决对策
（1）高校青年教师思想方面出现的物质至上、个人主义、功利主义等不良想法，可以从以下几个方面考虑解决问题的方法：首先，高校应加强对青年教师的思想政治教育，帮助青年教师树立正确的价值观。可以通过开展教育教学活动或座谈等形式增加青年教师的集体主义精神，提高与人合作的思想。其次，了解当代青年教师的生活状况和困难，给予物质资助，以帮助青年教师能安心踏实的将精力投入到教学科研中去。青年教师在生活上，主要是住房分配、子女入托上学等问题，在工作上，主要希望改善科研条件和教学条件，改善科研立项、经费资助、进修深造和职称评定等方面的问题。
（2）提高高校青年教师的教学水平，可以从以下方面考虑。首先，可以通过不同形式的教学活动方式让教学经验丰富、教学效果好的老师给予青年教师教学指导，及时帮助青年教师解决教学过程中遇到的困惑。如青年教师跟听教学经验丰富的老师上课，在观摩中学习体会思考领悟教学。其次，由经验丰富的老师审阅青年教师的讲义。备课是上好课的前提，讲义是上好一堂课的指向标。所以青年教师在经验丰富的老师的指导反复修改讲义也是提高其教学水平的一种方法。
（3）提高高校青年教师的科研质量水平，可以从以下几个方面考虑。思想是行动的先导，指引着行动的方向，真正有价值的科研才是我们所追求的。为了评职称随随便便发几篇论文、申请几个专利，而没有实质性的对科学研究的贡献，这样做只能是浪费物力精力，同时这种不正确的做科研的态度也不利于青年教师个人自身的科研发展。其次，真正有价值的科学研究不是一朝一夕就能完成的，需要付出大量的时间和精力，这个过程是艰难的，培养对科研的热爱才能支撑人们走过这一艰难的过程，获得丰硕的成果。引导青年教师辛苦并快乐着做科研，做真正有价值的科研。
德才兼备方为人师。做为培养国家优秀大学生人才的高校教师，特别是人数超过一半的青年教师，在育人和教学方面更要以身示范。高校也要想青年教师之所想，忧青年教师之所忧，正确引导和培养青年教师的个人发展。为青年教师的发展提供平台就是为国家优秀人才的培养提供平台。
参考文献：
[1]Tong Lijun，张守臣.高校青年教师成就动机研究[J].心理科学，2008，31（4）.
[2]高芸，周刚，周薇等.高校青年教师工作压力及控制策略研究[J].湖北社会科学，2007，（6）.
[3]张焱.教学与科研：高校青年教师何去何从[J].江苏高教，2013，（3）.
[4]陈海燕.高校青年教师职业生涯规划研究[J].国家教育行政学院学报，2010，（5）.
[5]朱德友，余仰涛.论高校青年教师讲课竞赛对教师的思想政治教育功能[J].学校党建与思想教育（高教版），2012，（10）.
[6]徐晓华.当代社会思潮对高校青年教师的影响及对策[J].人力资源管理.
[7]黄庶冰.高校青年教师成长的影响因素及对策探讨[J].时代金融（下旬），2013，（3）.
【关键词】高校；青年教师；问题；对策
近年来，我国的高等教育发展迅速，已经由精英教育转为大众教育。随着高等教育规模的不断扩大，对高校教师的需求量也不断增加，许多高学历毕业生纷纷选择各大高校就业。根据教育部截至2011 年底的统计，我国现有高校青年教师88 万人，占全国高校教师总数的62%，即青年教师已经占到了高校教师数量的六成。从这个数字可以看出，青年教师即将成为高校的中坚力量和发展希望，关注青年教师的全面发展是关系到高校发展潜力的基本要求，也是能够保证高校向社会输送优秀人才的前提。
一、當代高校青年教师的发展存在以下几个值得注意的地方
（1）当代高校青年教师在思想和价值观方面存在的问题。爱因斯坦曾经说过“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”；通常我们认为“教师的职责在于教书育人”，“学高为师，身正为范”。从这些词句都可以看出，教师的思想品德、价值观是否正确对每一个学生会产生潜移默化的影响。
当代高校青年教师大多出生于20 世纪70 年代和80 年代前期（25-40岁），正是伴随着改革开放和社会主义市场经济体制建立而成长起来的一代。改革开放前，我国对追求物质利益不够重视，没有很好的满足人民群众日益增长的物质文化需要。改革开放之后，这种情况发生了很大的改变，对着改革开放的深入，市场经济的完善，人们通过诚实劳动追求自己的物质利益的观点逐渐得到肯定。在这种社会环境中成长起来的青年人由于思想还不够成熟，缺乏一定的社会判断能力，很容易受到市场经济带来的负面影响，过分追求物质利益的获得。同时，过分追求物质利益还导致只讲个人利益，只顾个人需要，只强调个人自由的个人主义思想。有的青年教师过分注重个人的奋斗和发展，片面追求自我价值的实现，认为个人价值的实现最重要；有的青年教师只追求眼前的、实惠的个人利益，而不考虑长远的、整体的利益，把个人的名誉、地位和物质获得作为奋斗目标；有的青年教师把满足自身利益作为自己追求的价值目标，至从自身的利益出发考虑问题、决定自己的行为选择，强调人首先应为自己、为家庭，而不关心他人、集体和社会。同时，对物质利益的过分追求也导致有的青年教师功利主义思想严重，把教育工作市场化、庸俗化，他们只把工作看作是生存的手段，或者是职业发展的一个跳板，忽视了教师教书育人的思想要求。
（2）当代高校青年教师在教学研究方面存在的问题。一些高校的青年教师学历背景普遍较高，但很多都不是来自师范院校，对教育教学的规律没有系统学习过，对教育教学的规律还不能系统的把握。青年教师岗前培训由于时间短，传授的教育教学基本知识有限，且青年教师对岗前培训认识有偏差，重视程度不够等原因，实际的培训效果并不理想。这就导致青年教师在没有足够的教育教学规律知识的前提下，就要很快实现由在校学生到为学校教师的身份转换。这对青年教师教授课程的教学效果和青年教师的教学效能感都会产生一定的影响。
教学是教师的首要职责，有的青年教师责任心不强，不认真备课上课，缺乏与学生的交流，上完课就离开，在他看来教学只是为了完成教学任务；有些青年教师不肯耐心了解学生，甚至对学生逃课旷课现象视而不见、置之不理。不愿花时间去了解学生的思想情绪，认为教师的只是上课，出此之外的都不是自己的事情，或者认为是辅导员的事。
（3）当代高校青年教师在科研方面存在的问题。
科研在职称评聘和绩效考核中都占主要因素，这种制度使得许多教师在对待科研成果上存在急功近利的思想。为了评职称随便写几篇论文，甚至有找人代写代发的现象，学术研究很不严谨，花费了时间精力但没有做出真正的科研成果。
二、高校青年教师发展问题的解决对策
（1）高校青年教师思想方面出现的物质至上、个人主义、功利主义等不良想法，可以从以下几个方面考虑解决问题的方法：首先，高校应加强对青年教师的思想政治教育，帮助青年教师树立正确的价值观。可以通过开展教育教学活动或座谈等形式增加青年教师的集体主义精神，提高与人合作的思想。其次，了解当代青年教师的生活状况和困难，给予物质资助，以帮助青年教师能安心踏实的将精力投入到教学科研中去。青年教师在生活上，主要是住房分配、子女入托上学等问题，在工作上，主要希望改善科研条件和教学条件，改善科研立项、经费资助、进修深造和职称评定等方面的问题。
（2）提高高校青年教师的教学水平，可以从以下方面考虑。首先，可以通过不同形式的教学活动方式让教学经验丰富、教学效果好的老师给予青年教师教学指导，及时帮助青年教师解决教学过程中遇到的困惑。如青年教师跟听教学经验丰富的老师上课，在观摩中学习体会思考领悟教学。其次，由经验丰富的老师审阅青年教师的讲义。备课是上好课的前提，讲义是上好一堂课的指向标。所以青年教师在经验丰富的老师的指导反复修改讲义也是提高其教学水平的一种方法。
（3）提高高校青年教师的科研质量水平，可以从以下几个方面考虑。思想是行动的先导，指引着行动的方向，真正有价值的科研才是我们所追求的。为了评职称随随便便发几篇论文、申请几个专利，而没有实质性的对科学研究的贡献，这样做只能是浪费物力精力，同时这种不正确的做科研的态度也不利于青年教师个人自身的科研发展。其次，真正有价值的科学研究不是一朝一夕就能完成的，需要付出大量的时间和精力，这个过程是艰难的，培养对科研的热爱才能支撑人们走过这一艰难的过程，获得丰硕的成果。引导青年教师辛苦并快乐着做科研，做真正有价值的科研。
德才兼备方为人师。做为培养国家优秀大学生人才的高校教师，特别是人数超过一半的青年教师，在育人和教学方面更要以身示范。高校也要想青年教师之所想，忧青年教师之所忧，正确引导和培养青年教师的个人发展。为青年教师的发展提供平台就是为国家优秀人才的培养提供平台。
参考文献：
[1]Tong Lijun，张守臣.高校青年教师成就动机研究[J].心理科学，2008，31（4）.
[2]高芸，周刚，周薇等.高校青年教师工作压力及控制策略研究[J].湖北社会科学，2007，（6）.
[3]张焱.教学与科研：高校青年教师何去何从[J].江苏高教，2013，（3）.
[4]陈海燕.高校青年教师职业生涯规划研究[J].国家教育行政学院学报，2010，（5）.
[5]朱德友，余仰涛.论高校青年教师讲课竞赛对教师的思想政治教育功能[J].学校党建与思想教育（高教版），2012，（10）.
[6]徐晓华.当代社会思潮对高校青年教师的影响及对策[J].人力资源管理.
[7]黄庶冰.高校青年教师成长的影响因素及对策探讨[J].时代金融（下旬），2013，（3）.