论文部分内容阅读
【摘 要】初中数学十分重要，不仅是学生学习的重点课程，更是一门与我们的生活息息相关的方法技巧，是一种生活工具。然而在初中阶段，很多学生缺少对数学课程的学习热情，学习效率十分低下。作为数学老师，我们要充分调动学生对数学课程的学习兴趣，让学生充分利用课堂时间，提高学习效率。
【关键词】初中数学 高效课堂 课前导入 学生主体 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.036
要想构建高效率的数学课堂，需要老师找到正确的教学方法，引导学生在数学课堂上充分利用时间，集中精力学习初中数学知识。至于教学方法，本人认为高效率的初中数学课堂离不开以下几点：
一、重视课前导入环节
好的开始是成功的一半，要想构建高效的数学课堂，就必须重视课前导入环节。课前导入能够帮助学生大概掌握本节课将要讲解的内容，让学生快速集中注意力，组织学生快速进入学习氛围。课前导入是数学课堂开始的第一步，通过课前导入可以让学生对本节课的学习内容做好心理准备，研究发现，人们对已知事物比对未知事物更容易接受，通过课前导入有利于帮助学生提高学习效率。如果没有课前导入环节，学生的精力很可能还停留在课间，通过课前导入可以让学生快速集中精力，吸引学生的注意力，调动学生对本节课程的学习兴趣，让学生快速安静下来，将注意力转移到课堂上，认真学习。
常见的课前导入环节主要有课堂提问式导入、复习式导入、直观演示式导入或者通过数学史和数学故事导入等，通过课堂提问的方式设置悬念，可以让学生快速集中精力，并把注意力集中到老师主要讲解的内容上，学生通过寻找问题的答案，还可以对课本内容有大体的了解。复习式导入可以帮助学生快速复习上节课老师所了解的知识，将之前所学的知识与本节课的知识相衔接，做到温故而知新。另外，通过直观演示的方法来导入数学课程，能方便学生直观感受课程内容，吸引学生的注意力；通过讲述数学史和数学故事的方法来进行课前导入，可以激发学生的学习兴趣，让学生更喜欢学习数学课程。
二、尊重学生的主体地位
在初中数学教学过程中还要注意尊重学生在数学课堂上的主体地位。要想让学生学好数学课程，最重要的就是让学生主动去学，而不是老师代替学生去做他们不喜欢的事情。所以老师一定要引导学生在课堂上充分发挥自觉主动性，明确学生在学习中的主体地位。我们可以通过互动教学、小组合作探究讨论的方式来确立学生的学习主体地位。
在互动教学中，初中数学老师和学生要多进行沟通和交流，在老师讲课的时候多和学生进行互动，可以让学生来讲解一下他们对数学知识内容的理解与掌握情况，真正的做到以学生的要求和具体的学习情况为标准。有很多老师不考虑学生的具体学习情况，就制定一些不科学的学习计划，比如说学生在学习的时候明明还没有完全的掌握这一部分知识，而老师的教学计划安排已经要进行到下一部分知识的学习了，这样就会让学生感觉吃力。而互动教学模式可以让老师多了解一下学生，让老师可以详细的知道学生对老师教学的一些意见或建议。还可以让学生成为小老师，让学生准备相应的课程内容，然后讲给同学们听，这样既有利于调动学生对数学课程的学习兴趣，还能充分体现学生的主体地位，让学生真正主动的去学习数学课程，而不是被动的接受老师的安排。
为了尊重学生的主体地位我们还可以多使用小组合作探究式学习方法，通过小组合作学习，学生之间相互配合，取长补短，互相学习，有利于学生的共同进步。而且学习小组一起合作探究学习数学课程，学生们用自己的能力去解决问题，有利于培养学生的责任心和实践能力，这样有利于调动学生的自觉主动性，还可以活跃课堂气氛，让学生自觉主动地学习数学课程，提高学习效率。
三、利用多媒体等教学工具进行教学
随着科学技术的日新月异，科学手段也越来越普及的被应用到教学中。传统的教学方式通常是老师做板书讲课，学生在下面听课，这种学习方式缺少师生之间的交流沟通，会大大降低学生的学习效率。而且由于数学课程有的内容过于抽象，学生只通过老师的讲解恐怕难以进行思维扩展，这样不利于学生的学习。而利用多媒体等教学工具进行教学，就可以很好的解决这一难题，例如在讲立体几何图形这一类题目的时候，通过精美的多媒体课件将这些内容展示出来，方便学生更加清晰直观地看见各种图形的构造，方便学生的理解和记忆。利用多媒体课件进行数学教学也能够大大的节省老师的时间，让老师在课堂上有更多的时间用于观察学生，及时发现学生在课堂上遇到的学习难题，并帮助学生解决困难。老师利用多媒体课件可以在相同的时间内讲解更多的内容，而且对于一些不能讲解清楚的数学知识能够更加清晰直观地展示给学生，让学生听得更明白。另外还可以通过多媒体等教学工具来创設教学情境，使用情境教学，这样有利于学生增加对数学课程的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学习数学知识。
四、重视课堂检测，及时获得评价反馈
构建高效率的数学课堂还需要老师重视课堂检测环节，及时了解学生的具体学习情况，并给予学生评价，让他们获得教学反馈，能够清楚地了解自己还不够熟练或者不足的地方，从而加强练习。课堂检测环节不仅可以检验学生这一节课的听讲效果，帮助老师了解学生的具体学习情况，还能够让学生及时的发现自己的不足，让学生根据自己的缺点调整学习方法。
课堂检测环节还是保证课堂纪律和课堂效率的重要方法，通过课堂检测给学生营造紧张的学习氛围，这种紧张感可以保证学生在数学课堂上认真听讲，集中注意力。对此，老师可以将本节课讲解的知识中的重难点提炼出来给学生出题，在学生做完之后老师要及时地给学生批改，并且对学生进行评价。对在课堂上听讲效果比较好的同学要多进行表扬，让学生保持这种学习状态；对上课不认真听讲的同学也要进行批评，让他们认识到自己的错误；而对于一些听讲态度认真，但是却没有找到学习方法的同学要多鼓励他们，帮助学生形成学习自信。老师可以制定一套固定的奖惩措施，让学生在学习的过程中就能将学习效率与老师的奖惩措施联系起来，让学生在数学课堂上更加有学习的动力，提高学习效率。
构建高效初中数学课堂需要老师和学生共同努力，相互配合，作为老师，我们除了要教授学生数学知识之外，更重要的是要教会学生如何学习。构建高效数学课堂可以充分调动学生的学习能力，让学生在学好数学课程的基础上学会学习。
【关键词】初中数学 高效课堂 课前导入 学生主体 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.036
要想构建高效率的数学课堂，需要老师找到正确的教学方法，引导学生在数学课堂上充分利用时间，集中精力学习初中数学知识。至于教学方法，本人认为高效率的初中数学课堂离不开以下几点：
一、重视课前导入环节
好的开始是成功的一半，要想构建高效的数学课堂，就必须重视课前导入环节。课前导入能够帮助学生大概掌握本节课将要讲解的内容，让学生快速集中注意力，组织学生快速进入学习氛围。课前导入是数学课堂开始的第一步，通过课前导入可以让学生对本节课的学习内容做好心理准备，研究发现，人们对已知事物比对未知事物更容易接受，通过课前导入有利于帮助学生提高学习效率。如果没有课前导入环节，学生的精力很可能还停留在课间，通过课前导入可以让学生快速集中精力，吸引学生的注意力，调动学生对本节课程的学习兴趣，让学生快速安静下来，将注意力转移到课堂上，认真学习。
常见的课前导入环节主要有课堂提问式导入、复习式导入、直观演示式导入或者通过数学史和数学故事导入等，通过课堂提问的方式设置悬念，可以让学生快速集中精力，并把注意力集中到老师主要讲解的内容上，学生通过寻找问题的答案，还可以对课本内容有大体的了解。复习式导入可以帮助学生快速复习上节课老师所了解的知识，将之前所学的知识与本节课的知识相衔接，做到温故而知新。另外，通过直观演示的方法来导入数学课程，能方便学生直观感受课程内容，吸引学生的注意力；通过讲述数学史和数学故事的方法来进行课前导入，可以激发学生的学习兴趣，让学生更喜欢学习数学课程。
二、尊重学生的主体地位
在初中数学教学过程中还要注意尊重学生在数学课堂上的主体地位。要想让学生学好数学课程，最重要的就是让学生主动去学，而不是老师代替学生去做他们不喜欢的事情。所以老师一定要引导学生在课堂上充分发挥自觉主动性，明确学生在学习中的主体地位。我们可以通过互动教学、小组合作探究讨论的方式来确立学生的学习主体地位。
在互动教学中，初中数学老师和学生要多进行沟通和交流，在老师讲课的时候多和学生进行互动，可以让学生来讲解一下他们对数学知识内容的理解与掌握情况，真正的做到以学生的要求和具体的学习情况为标准。有很多老师不考虑学生的具体学习情况，就制定一些不科学的学习计划，比如说学生在学习的时候明明还没有完全的掌握这一部分知识，而老师的教学计划安排已经要进行到下一部分知识的学习了，这样就会让学生感觉吃力。而互动教学模式可以让老师多了解一下学生，让老师可以详细的知道学生对老师教学的一些意见或建议。还可以让学生成为小老师，让学生准备相应的课程内容，然后讲给同学们听，这样既有利于调动学生对数学课程的学习兴趣，还能充分体现学生的主体地位，让学生真正主动的去学习数学课程，而不是被动的接受老师的安排。
为了尊重学生的主体地位我们还可以多使用小组合作探究式学习方法，通过小组合作学习，学生之间相互配合，取长补短，互相学习，有利于学生的共同进步。而且学习小组一起合作探究学习数学课程，学生们用自己的能力去解决问题，有利于培养学生的责任心和实践能力，这样有利于调动学生的自觉主动性，还可以活跃课堂气氛，让学生自觉主动地学习数学课程，提高学习效率。
三、利用多媒体等教学工具进行教学
随着科学技术的日新月异，科学手段也越来越普及的被应用到教学中。传统的教学方式通常是老师做板书讲课，学生在下面听课，这种学习方式缺少师生之间的交流沟通，会大大降低学生的学习效率。而且由于数学课程有的内容过于抽象，学生只通过老师的讲解恐怕难以进行思维扩展，这样不利于学生的学习。而利用多媒体等教学工具进行教学，就可以很好的解决这一难题，例如在讲立体几何图形这一类题目的时候，通过精美的多媒体课件将这些内容展示出来，方便学生更加清晰直观地看见各种图形的构造，方便学生的理解和记忆。利用多媒体课件进行数学教学也能够大大的节省老师的时间，让老师在课堂上有更多的时间用于观察学生，及时发现学生在课堂上遇到的学习难题，并帮助学生解决困难。老师利用多媒体课件可以在相同的时间内讲解更多的内容，而且对于一些不能讲解清楚的数学知识能够更加清晰直观地展示给学生，让学生听得更明白。另外还可以通过多媒体等教学工具来创設教学情境，使用情境教学，这样有利于学生增加对数学课程的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学习数学知识。
四、重视课堂检测，及时获得评价反馈
构建高效率的数学课堂还需要老师重视课堂检测环节，及时了解学生的具体学习情况，并给予学生评价，让他们获得教学反馈，能够清楚地了解自己还不够熟练或者不足的地方，从而加强练习。课堂检测环节不仅可以检验学生这一节课的听讲效果，帮助老师了解学生的具体学习情况，还能够让学生及时的发现自己的不足，让学生根据自己的缺点调整学习方法。
课堂检测环节还是保证课堂纪律和课堂效率的重要方法，通过课堂检测给学生营造紧张的学习氛围，这种紧张感可以保证学生在数学课堂上认真听讲，集中注意力。对此，老师可以将本节课讲解的知识中的重难点提炼出来给学生出题，在学生做完之后老师要及时地给学生批改，并且对学生进行评价。对在课堂上听讲效果比较好的同学要多进行表扬，让学生保持这种学习状态；对上课不认真听讲的同学也要进行批评，让他们认识到自己的错误；而对于一些听讲态度认真，但是却没有找到学习方法的同学要多鼓励他们，帮助学生形成学习自信。老师可以制定一套固定的奖惩措施，让学生在学习的过程中就能将学习效率与老师的奖惩措施联系起来，让学生在数学课堂上更加有学习的动力，提高学习效率。
构建高效初中数学课堂需要老师和学生共同努力，相互配合，作为老师，我们除了要教授学生数学知识之外，更重要的是要教会学生如何学习。构建高效数学课堂可以充分调动学生的学习能力，让学生在学好数学课程的基础上学会学习。