从2017年高考全国卷Ⅲ，请以“我看高考”或“我的高考”为副标题写一篇文章；到2019年高考全国卷Ⅲ根据“我再看看你们，你们再看看书”一幅温情漫画写一篇文章，再到2020年给自己画像：记叙文体植入高考作文俨然成为一种趋势，写好记叙文会收到意想不到的效果，高考考生如何才能真正写好记叙文呢？老舍说过：“只有描写行动，人物才能‘立’起来。”可见动作描写在记叙文中，也是举足轻重的。动作是无声的语言，是人物个性的符号。如果能在写作中完整地描绘出每一个动作的前因和后果，并能表现出动作发生、发展乃至结束的过程，就可以使读者如临其境、如见其人。如何进行动作描写才能让人物“立”起来？要让人物“立”起来，可从以下几个方面着笔。
　　1需要给人物动作“切割细啄”
　　初中的简单记叙文，只要把事件发生、发展过程叙述出来即可，但在写作高中复杂记叙文时，我们需要截取事件的感动瞬间，将事件无限放大，并将过程不断延长，生动具体地细啄出动作的过程；在对人物动作进行描写时，将人物的动作进行细啄，把一个动作切割成几个小动作，用镜头记录感动瞬间，让整个动作一气呵成。通过将人物动作无限量放大，这样，就可以让人物“立”起来，表现人物的性格特点，达到让人物形象鲜明的目的。
　　比如《景阳冈武松打虎》的描写片段：
　　武松由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。
　　老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。
　　在这段人物描写中，作者将“武松打虎”的整个事件过程不断延长，无限放大。用大量的笔墨“夸大其词”地将武松打虎的整个过程写得淋漓尽致、扣人心弦。作者正是将武松打虎的过程不断拉长，对其动作进行生动细致的描写，突出了他的谋略与机智，表现了他多方面的性格特征，让武松这个人物“立”起来了。
　　我们再来看学生的作文片段：
　　只见爸爸把洗干净的茄子先小心翼翼地切成薄薄的片状，然后将薄片叠加在一起，只听“啪啪啪”三声响，手起刀落，细致而又均匀的茄丝便乖乖地躺在菜板上。此时，爸爸不慌不忙地打开燃气灶，端上锅，熟练地将适量的花生油倒入锅内；等到油冒出热气时，爸爸利索地将八角、姜片、葱段一股脑地投入油锅内，眨眼工夫，便散发出烤熟的香味。看火候到了，只听“刺啦”一声，爸爸便将切好的茄丝放进锅内，上下翻炒。等茄子变了颜色，爸爸又放入适量的盐、蒜末，再翻炒，一股浓浓的蒜香味钻入鼻孔。爸爸关掉火，将菜装入盘中，又撒了几滴香油，看着都垂涎三尺。
　　本段文字作者将爸爸炒茄丝切割成几个小动作，进行无限延长扩大。先描写如何切茄子，再重点将炒作过程的动作不断切割，慢描细绘出来，最后写制作完毕。把一个简单的炒菜过程如此地切割细啄，就能把人物“立”起来了。
　　2需要给人物动作“量体裁衣”
　　描写一个人物的动作，就要选择人物最富有个性的习惯性动作，通过量体裁衣，精心选择恰当的动词，让其“立”起来，以此表现人物的思想、性格。
　　比如《药》的描写片段：
　　老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”
　　本段文字作者为康大叔量体裁衣地选择了几个动词，“抢”“扯”“裹”“塞”准确生动地表现了刽子手康大叔的蛮横态度、不耐烦的心情，而“抓”“捏”两个动词准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度。这一连串生动传神的动作，让人物“立”起来，十分形象生动地刻画出了康大叔凶残、贪婪的嘴脸。
　　我们再来看学生的作文片段：
　　一次体育课结束，为了一时的痛快，喝了冰冻的饮料。不料，晚自修时腹痛发作。您把我叫到办公室，细细询问病因。当我忍着腹痛，浑身冷汗地回答时，您突然停止了询问，麻利地抽出办公桌里的包包，摸出一个小药瓶拧开，抓起我的手，翻出手掌，小心抖动着药瓶，几粒药丸滚落在我的手心。看着我吃下药，您只对我说了一句话：“所有的辉煌，都是多次忍耐后的涅槃。酷暑难当，但拿冰镇的饮料解暑，一时痛快，只会伤身。”年幼的我似懂非懂地点点头。
　　“抽”“摸”“拧”“抓”“翻”“抖动”“滚落”几个动作的选用，老师关爱学生的形象展示了出来，人物也“立”起来了。
　　3需要给人物动作“涂脂抹粉”
　　如果把动作分解成几个小动作，动作具体化了，读起来仍然显得干巴无味，我们不妨对动作进行装饰，在动词前面加上适当的修饰语，使动作的幅度、速度、力度等细致地表达出来，人物也“立”起来了。
　　比如《小狗包弟》的描写片段：
　　忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝著他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。
　　本段文字用“非常高兴”“亲热”“痛苦地拖着伤残的身子”几个修饰语对动作进行装饰，小狗包弟的形象就“立”起来了。 　　我们再来看学生的作文片段：
　　在课堂上，他不时盯着同学们的一举一动，但又忘情地把我们带入课文的情景中去，让我们身临其境地感受语文的无穷魅力。我清楚地记得他上著名诗人艾青的《大堰河，我的保姆》的情景，他声情并茂地为我们朗读了一遍课文，把我们的感情带到了诗中所描绘的场景里去。当他读完的时候，坐在第一排的我分明看见他已经情不自禁了，在叫同学们选取最感人的章节朗读的时候，他悄悄地摘下老花眼镜，偷偷地用纸巾拭干了泪水，可眼角依然泛着红光。他用眼神微微地暗示我，我于是放声地读起来。
　　本段文字用“声情并茂”“悄悄”“偷偷”“微微”几个修饰语对动作进行装饰，让老师的形象“立”起来了。
　　4需要给动作“附上环境”
　　记叙文要突出事件所蕴含的深意，还需要给动作“附上环境”。环境描写在文章中并不是可有可无的点缀，而是一个有机组成部分。相对于自然环境为静态来说，记叙文的社会环境趋向于动态。借助自然环境，并附上社會环境这幅“风俗画”，力求把时代的动态特征表现出来，让人物“立”起来，助推情节的发展。
　　请来看学生的作文片段：
　　我的家乡几乎与世隔绝，周围群山环绕，山路蜿蜒盘旋……更为可怕的是，经济落后、观念保守。极少的山里娃能到城里读书，能读书的女孩子更是凤毛麟角。而像我这样的女孩子，能够坐在考场上，只因妈妈那份厚重的爱。
　　托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”爸爸去世早，妈妈省吃俭用、含辛茹苦地把我们三姐弟拉扯大。“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。生活的苦难压不垮妈妈的双臂，世俗的压力却往往让她不堪重负——常听人劝我妈说：“女孩子迟早要嫁出去的，读那么多书干吗？”但在这纷扰的世俗世界，越是饱经忧患、大字不识半个的妈妈，越是深谙读书是改变命运的最好途径，所以对于我的学业却从未犹豫过，我是妈妈心中的希望。
　　本段文字，写到大山里因为经济落后而导致人们观念保守、顽固守旧，并将文中的“我”设置为女孩子，把妈妈如何冲破大山里“女孩子迟早要嫁出去的，读那么多书干吗？”观念的巨大压力，最终将我送上高考考场。这样适当地将自然环境与社会环境融入其中，妈妈的形象“立”起来了，表达母爱的主旨更加突出。
　　5需要给动作“注入情理”
　　记叙文在进行人物描写时，除了需要给动作“切割细啄”“量体裁衣”“涂脂抹粉”“附上环境”让人物“立”起来外，重要的核心点是，需要给人物动作“注入情理”。
　　请看老师下水作文的片段：
　　到了家，饭菜早已做好端在桌子上，有我最爱吃的豆腐酿。爸爸在一旁抽着旱烟，瘦弱的身躯在昏暗的灯光下更显得苍老。看着爸妈头上渐渐爬满的白发及额上那一条条犁深的皱纹，我真的很害怕，害怕某一天他们老去。“趁热吃吧，你妈每周周末都弄好吃的，到村口等你回来。”爸爸叹着气说。此时的我，心头一颤。孩子永远是父母的牵挂，父母永远是最温暖的陪伴。当全世界都抛弃你时，父母会伴你左右，为你撑起一片天！
　　本段文字突出之处，是在描写中，注入了作者强烈的情与理，无疑更让人物“立”起来。
　　再精彩的片段也是服务于整篇文章的，再出彩的描写也是服务于表达中心的。记叙文的写作，首先应有全局观，定好感情基调，用心去捕捉触动灵魂的场景，再通过上述五种基本方法让人物“立”起来。当然，还可以借助给动作“配上声音”“加上表情”“融入心理”等辅助手段。想想古往今来伟大作家千古流传的篇章，无一不是这样。