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【摘要】自主学习是时代和社会发展及学生终身发展的需要，也是新课程改革的需要。看一个人是否能够在激烈的竞争中脱颖而出，在未来发展中能否占有一席之地，自主学习能力对其起着决定性的作用。高中化学是学生在高中阶段学习的重点课程，那么如何在高中化学教学中培养学生的自主学习能力就成为了现在高中化学教师密切关注的焦点问题。
【关键词】高中化学 学生 自主学习能力 培养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0123-01
高中化学不仅是一门课程，也是一门科学知识。在化学教学中培养学生养成自主学习能力，有利于学生的发展与进步。学生可以通过独立的分析、探索、质疑、实践等多种方法来进行课程的学习，并实现学习的目标。在现代的社会中，自主学习已经成为人们必备的一种技能。学生也只有具备了自主学习能力，才能够适应社会的快速发展。那么在高中化学的课堂教学中，化学教师应该如何培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下几个方面入手：
一、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对化学学习充满兴趣，才能够在学习中充分发挥出主观能动性，积极主动地去学习。
首先，巧妙地利用化学实验，激发学生的好奇心与求知欲。化学实验是化学学习中充满趣味的部分，教师可以充分发挥化学实验的魅力，将学生引入化学殿堂。比如变一个魔术：用一支蘸有烧碱溶液的毛笔在一张看起来没有颜色的纸上写字（实际上该纸浸有酚酞），结果写出的是粉色的字。这样的实验结果大大地激发了学生的好奇心，于是学生就会产生主动探究知识的欲望。教师就可以让学生亲身体验、感受解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中获取化学知识，体会到成功的快乐。
其次，联系日常生活，让学生感受到化学与生活的息息相关。教师在进行课堂教学时，不仅要传授给学生知识，还要引导学生利用化学知识解决生活中的实际问题。比如像是苹果、葡萄、柑橘等这类水果可以解酒，牙膏对于小面积的皮肤损伤或烫伤等具有一定的疗效，教师通过将这些生活中的常识与化学知识联系起来，不仅可以增长学生的见识，让他们“知其然”，并且“知其所以然”，还能够有效地提高学生对化学学习的兴趣。
最后，开展化学课外活动，在活动中提高学生的学习兴趣。教师可以指导学生成立化学课外活动小组，组织学生觀看化学与生活的影片，为学生介绍化学发展史、化学家的故事等，组织学生参观、写小论文和调查报告等，让学生在活动中提高对化学学习的兴趣。
二、培养学生的阅读能力
学会阅读是现代社会学生必备的一种技能。很多学生误认为阅读就是将文字读懂，致使大部分学生在阅读教材中的文字时只是明白了文字的表面内容，而没有掌握文字表达的内涵，不明白为什么是这样，这就使得教学效率大大降低，学生的自主学习能力难以得到提高。因此，教师在进行课堂教学时，也要着重注意培养学生的阅读能力。
课前预习一般是学生在教师授课前进行独立的学习，是从已有知识向未知知识进军的过程，需要较强的阅读能力和独立思考能力。虽然教科书中有系统的论述，但是学生通过自己的阅读来理清思路、掌握要点，必须要经过独立思考的过程。长期的预习对于培养学生的自学能力具有很大的帮助。但预习不等于自学，阅读时要讲究方法。通常我会要求学生先通读全文，了解课文的大致内容后，再仔细地进行精读，对于一些概念或是一些重要的实验步骤则要用笔进行标记。在读书的过程中要善于发现问题，敢于质疑，能自己解决的则解决，不能解决的要在书上标注出自己的疑问，不必花太多的时间思考，这样学生在带着问题进行听课时，目标就十分明确。有效的预习和思考，学生在课堂中的理解能力和对知识点的反应速度都有较大的提高。
另外，教师还要积极鼓励学生进行课外阅读，通过课外阅读，可以拓宽学生的视野，激发学生学习化学的兴趣，还加深了学生对课内知识的理解，有助于培养学生的自主学习能力。此外，阅读有趣的化学课外读物对学生的发展也有帮助。
三、开展探究实验
实验探究是培养学生自主学习能力的另一个途径。化学实验的可操作性能让学生在探究的过程中体验到学习化学的乐趣，从而提升学生的自主学习能力。
比如在学习了氧化还原反应后，教师可以让学生结成小组，探究“苹果汁变色”实验。实验用品：青苹果、维生素C药片、研磨棒、榨汁机、无色玻璃杯等；实验过程及现象：用研磨棒将维生素C药片研磨成粉末，放置备用；用榨汁机将青苹果榨成果汁，发现果汁在短时间呈浅绿色，放置几分钟，苹果汁很快就由浅绿色变成黄色，并且颜色逐渐加深；将维生素C药片粉末加入到果汁中，并搅拌使其溶解，发现苹果汁很快就由黄色变浅直至变回原状。学生通过对实验现象进行分析，知道了该实验内含的化学知识包含Fe2+和Fe3+之间的相互转化，使学生在进行实验的过程中巩固了所学的化学知识，又增强了学生自主探究的能力。并且这些实验用品都是生活中常见的事物，能让学生体会到化学与生活的紧密联系，从而能够对化学学习充满亲切感。学生在探究的过程中体会到了化学实验的神奇与魅力，从而有助于学生自主学习能力的提升。
四、学会归纳总结
在平时的教学中，教师要训练学生对知识的归纳总结能力，以使知识系统化。比如在每一单元结束后，教师可以让学生自己进行单元小结，找到单元内知识点之间的联系，进行系统的归纳，然后教师将学生总结出来的知识进行展示和讲评。例如，在学习了酸碱盐部分的内容后，我就让学生根据物质的组成和性质对学过的物质进行整理与分类。通过学生的自主总结，零碎的知识按不同的方式形成了整体的框架，基本的概念与基本原理在学生脑海中不断扩大、加深，这就使得学生应用概念解决新问题的能力得到加强，学生的自主学习能力也得到了提高。
总之，培养学生的自主学习能力是社会发展对学生的根本要求，也是促进学生全面发展的需求。在高中化学的课堂教学中，教师可以充分利用化学实验，培养学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中增强自己的阅读能力，学会归纳总结，在阅读的过程中进行思考，提升自己的能力，另外，教师还可以让学生自主进行探究实验，在实验中收获知识，掌握技能，从而培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]钱景华.促进学生自主学习的化学课堂教学策略研究[D].华东师范大学，2007
[2]孙小妹.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[D].福建师范大学，2012
【关键词】高中化学 学生 自主学习能力 培养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0123-01
高中化学不仅是一门课程，也是一门科学知识。在化学教学中培养学生养成自主学习能力，有利于学生的发展与进步。学生可以通过独立的分析、探索、质疑、实践等多种方法来进行课程的学习，并实现学习的目标。在现代的社会中，自主学习已经成为人们必备的一种技能。学生也只有具备了自主学习能力，才能够适应社会的快速发展。那么在高中化学的课堂教学中，化学教师应该如何培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下几个方面入手：
一、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对化学学习充满兴趣，才能够在学习中充分发挥出主观能动性，积极主动地去学习。
首先，巧妙地利用化学实验，激发学生的好奇心与求知欲。化学实验是化学学习中充满趣味的部分，教师可以充分发挥化学实验的魅力，将学生引入化学殿堂。比如变一个魔术：用一支蘸有烧碱溶液的毛笔在一张看起来没有颜色的纸上写字（实际上该纸浸有酚酞），结果写出的是粉色的字。这样的实验结果大大地激发了学生的好奇心，于是学生就会产生主动探究知识的欲望。教师就可以让学生亲身体验、感受解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中获取化学知识，体会到成功的快乐。
其次，联系日常生活，让学生感受到化学与生活的息息相关。教师在进行课堂教学时，不仅要传授给学生知识，还要引导学生利用化学知识解决生活中的实际问题。比如像是苹果、葡萄、柑橘等这类水果可以解酒，牙膏对于小面积的皮肤损伤或烫伤等具有一定的疗效，教师通过将这些生活中的常识与化学知识联系起来，不仅可以增长学生的见识，让他们“知其然”，并且“知其所以然”，还能够有效地提高学生对化学学习的兴趣。
最后，开展化学课外活动，在活动中提高学生的学习兴趣。教师可以指导学生成立化学课外活动小组，组织学生觀看化学与生活的影片，为学生介绍化学发展史、化学家的故事等，组织学生参观、写小论文和调查报告等，让学生在活动中提高对化学学习的兴趣。
二、培养学生的阅读能力
学会阅读是现代社会学生必备的一种技能。很多学生误认为阅读就是将文字读懂，致使大部分学生在阅读教材中的文字时只是明白了文字的表面内容，而没有掌握文字表达的内涵，不明白为什么是这样，这就使得教学效率大大降低，学生的自主学习能力难以得到提高。因此，教师在进行课堂教学时，也要着重注意培养学生的阅读能力。
课前预习一般是学生在教师授课前进行独立的学习，是从已有知识向未知知识进军的过程，需要较强的阅读能力和独立思考能力。虽然教科书中有系统的论述，但是学生通过自己的阅读来理清思路、掌握要点，必须要经过独立思考的过程。长期的预习对于培养学生的自学能力具有很大的帮助。但预习不等于自学，阅读时要讲究方法。通常我会要求学生先通读全文，了解课文的大致内容后，再仔细地进行精读，对于一些概念或是一些重要的实验步骤则要用笔进行标记。在读书的过程中要善于发现问题，敢于质疑，能自己解决的则解决，不能解决的要在书上标注出自己的疑问，不必花太多的时间思考，这样学生在带着问题进行听课时，目标就十分明确。有效的预习和思考，学生在课堂中的理解能力和对知识点的反应速度都有较大的提高。
另外，教师还要积极鼓励学生进行课外阅读，通过课外阅读，可以拓宽学生的视野，激发学生学习化学的兴趣，还加深了学生对课内知识的理解，有助于培养学生的自主学习能力。此外，阅读有趣的化学课外读物对学生的发展也有帮助。
三、开展探究实验
实验探究是培养学生自主学习能力的另一个途径。化学实验的可操作性能让学生在探究的过程中体验到学习化学的乐趣，从而提升学生的自主学习能力。
比如在学习了氧化还原反应后，教师可以让学生结成小组，探究“苹果汁变色”实验。实验用品：青苹果、维生素C药片、研磨棒、榨汁机、无色玻璃杯等；实验过程及现象：用研磨棒将维生素C药片研磨成粉末，放置备用；用榨汁机将青苹果榨成果汁，发现果汁在短时间呈浅绿色，放置几分钟，苹果汁很快就由浅绿色变成黄色，并且颜色逐渐加深；将维生素C药片粉末加入到果汁中，并搅拌使其溶解，发现苹果汁很快就由黄色变浅直至变回原状。学生通过对实验现象进行分析，知道了该实验内含的化学知识包含Fe2+和Fe3+之间的相互转化，使学生在进行实验的过程中巩固了所学的化学知识，又增强了学生自主探究的能力。并且这些实验用品都是生活中常见的事物，能让学生体会到化学与生活的紧密联系，从而能够对化学学习充满亲切感。学生在探究的过程中体会到了化学实验的神奇与魅力，从而有助于学生自主学习能力的提升。
四、学会归纳总结
在平时的教学中，教师要训练学生对知识的归纳总结能力，以使知识系统化。比如在每一单元结束后，教师可以让学生自己进行单元小结，找到单元内知识点之间的联系，进行系统的归纳，然后教师将学生总结出来的知识进行展示和讲评。例如，在学习了酸碱盐部分的内容后，我就让学生根据物质的组成和性质对学过的物质进行整理与分类。通过学生的自主总结，零碎的知识按不同的方式形成了整体的框架，基本的概念与基本原理在学生脑海中不断扩大、加深，这就使得学生应用概念解决新问题的能力得到加强，学生的自主学习能力也得到了提高。
总之，培养学生的自主学习能力是社会发展对学生的根本要求，也是促进学生全面发展的需求。在高中化学的课堂教学中，教师可以充分利用化学实验，培养学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中增强自己的阅读能力，学会归纳总结，在阅读的过程中进行思考，提升自己的能力，另外，教师还可以让学生自主进行探究实验，在实验中收获知识，掌握技能，从而培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]钱景华.促进学生自主学习的化学课堂教学策略研究[D].华东师范大学，2007
[2]孙小妹.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[D].福建师范大学，2012