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本文在前期研究成果《河南省师范类院校音乐教育学课程分析报告书》以及《河南省基础音乐教师素养新要求——基于“双导师制”的实践》基础上,针对我省音乐教育学课程的客观分析及教师素养要求,提出关于我省师范类院校音乐教育学课程设置以及培养模式两个方面的改革内容。其中课程设置改革分别包括了基于理论与实践、本民族音乐文化、“实战”演练等不同方面的课程设置改革内容。