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本真课堂是本真教育理念下用科学的手段和方法，完善的考评体制，引导学生崇尚科学，坚持真理，涵养灵性，追求个性发展的课堂。高三是学生一生中最重要的一年之一，高考无疑将改变很多的人的命运，本真课堂最终的目标是学生的终身发展。高三课堂教学是一项繁杂而又艰巨的任务，由于高考教学内容多、时间短、难度高、压力大，如何提高复习的针对性和有效性，提高复习效率，减轻师生负担，从而在高考中考出优异成绩，成为广大师生普遍关注且颇感困惑的一个问题。那么在本真教育的理念下高三课堂应该是一个什么样的课堂呢?
一、简约的课堂
本真课堂应以实现学生真实、真正的发展为起点和依据，着力改变教学过程中不合理的行为方式和思维方式，为学生的终身发展服务，因此本真课堂应是简约的课堂。因为简约的课堂教学。使情节明快、集中，便于学生集中精力和时间对问题作深入有效的研究讨论，可以避免繁杂的情节造成教师的调控失衡而顾此失彼。可以避免使学生因应接不暇而思路混乱。
高三学生需要的是复习基础知识、掌握基本方法、提高解题能力。在教学过程中教师不需要去设计精彩的引入。不需要去设计复杂环节，需要的是如何帮学生复习学过的知识点，如何帮学生系统的建立应有的知识结构，如何引导学生从不同的角度去思考问题，如何让学生形成良好的学习习惯和解题习惯，如何浅显易懂的让每一个学生听懂老师讲的每一道题目。
二、和谐的课堂
本真课堂是在课堂教学过程中，教师、学生、教材、教法等诸要素协调、平衡的课堂。和谐的师生关系是和谐教育的前提条件，它要求教师在教育教学活动中，改变师道尊严的传统师生观。建立一种民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作的新型师生关系。在师生共同营造的民主开放的、和谐的教育氛围中，师生间共处和共知，使认识指导情感，情感激励认识，从而达到教师的教育教学的节奏与学生的身心及学习的发展规律相和谐。
高三学生面临高考的压力，面临家庭的压力，面临自己的压力，心理承受能力弱，在课堂上会有一些不平静的表现。因此需要我们高三教师要用自己的爱心，为学生创设一个被理解、被尊重、被关注、被接纳、被支持的宽松、和谐的成长环境，让每个学生都感受到老师的爱。师生情感爱的交融，使师生关系更加融洽、更加和谐。在师与生、生与生充满爱心的、完全和谐的课堂中教师传道、授业、解惑，学生就会充满信心，积极思考，健康、和谐地成长。
三、生动的课堂
本真课堂是师生互动、互助的过程，是双方平等的交流、视野的融合、心是的对话、思想的交换、真朴人性的碰撞、科学价值观共鸣的课堂。学生都期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。课堂上教师要充分调动学生的主动性，使其积极、主动、快乐的参与学习。
随着我校教学改革的深入，高三课堂形成了自主先学、合作探究、课堂展示、点拨提炼的教学模式。教师先不讲，让学生先来自主先学，在自主先学的基础上学生再进行小组讨论和研究，小组讨论和研究的结果以小组或小组成员的形式在课堂上进行展示，最后教师再进行有针对性地讲解。这种教学模式充分体现了学生在教学过程中的主体作用，有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻了学生的负担。
四、开放的课堂
本真的教学过程是充满智力挑战、怡人性情的课堂，是益人心智、培养气质、滋养人生的精神漫游。开放的教学过程改变了传统封闭式教学中“把信息从一个地方传递到另一个地方”的单向过程，使教学交流更加多元、立体，更能促进学生充分、全面地发展。一方面。课堂教学中教师要结合教学内容，创造具体的教学情境，留给学生较大的思维空间。让他们能够积极主动地思索、想象、畅所欲言，达到对所学的知识进行充分的理解、运用，从而培养学生的思维能力。另一方面，课堂教学中教师在课堂上可以采用启发式、讨论式以及“探究性学习”等方式、方法，创设一种宽松的、活跃的、和谐的教学氛围，在这样的氛围中鼓励学生敢想敢说，积极参与到教学过程来，以师生合作的方式完成教学任务。
高三学生除了掌握必要知识和方法，还需要学习经验的积累、思想方法的感悟、基本技能的训练，学习情感的丰富。课堂上老师和学生都应该具有开放的思维，课堂上老师会准备开放的题型，老师和学生思维的碰撞可以产生开放的解题方法，甚至会产生开放的教学模式，将会大大提高课堂的效率。
五、高效的课堂
本真课堂将会全面提高教育教学质量，为学生的终身发展服务。因此本真课堂更应该是高效的课堂。“高效课堂”的“高效”主要体现在“三高”：一从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果：二从成果看应是高效益。即教学结果能使学生有较多的得益；三从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。
高三学生将直接面对高考，效率是学生和老师考虑的第一前提，没有效率的课堂将是失败的课堂。课堂上老师要积极改变学生的学习方式，做到“精讲精练”，引导帮助学生主动学习。同时要坚持教学反思：反思自己的教学，质疑自己审视自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向“有效教学”。
一、简约的课堂
本真课堂应以实现学生真实、真正的发展为起点和依据，着力改变教学过程中不合理的行为方式和思维方式，为学生的终身发展服务，因此本真课堂应是简约的课堂。因为简约的课堂教学。使情节明快、集中，便于学生集中精力和时间对问题作深入有效的研究讨论，可以避免繁杂的情节造成教师的调控失衡而顾此失彼。可以避免使学生因应接不暇而思路混乱。
高三学生需要的是复习基础知识、掌握基本方法、提高解题能力。在教学过程中教师不需要去设计精彩的引入。不需要去设计复杂环节，需要的是如何帮学生复习学过的知识点，如何帮学生系统的建立应有的知识结构，如何引导学生从不同的角度去思考问题，如何让学生形成良好的学习习惯和解题习惯，如何浅显易懂的让每一个学生听懂老师讲的每一道题目。
二、和谐的课堂
本真课堂是在课堂教学过程中，教师、学生、教材、教法等诸要素协调、平衡的课堂。和谐的师生关系是和谐教育的前提条件，它要求教师在教育教学活动中，改变师道尊严的传统师生观。建立一种民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作的新型师生关系。在师生共同营造的民主开放的、和谐的教育氛围中，师生间共处和共知，使认识指导情感，情感激励认识，从而达到教师的教育教学的节奏与学生的身心及学习的发展规律相和谐。
高三学生面临高考的压力，面临家庭的压力，面临自己的压力，心理承受能力弱，在课堂上会有一些不平静的表现。因此需要我们高三教师要用自己的爱心，为学生创设一个被理解、被尊重、被关注、被接纳、被支持的宽松、和谐的成长环境，让每个学生都感受到老师的爱。师生情感爱的交融，使师生关系更加融洽、更加和谐。在师与生、生与生充满爱心的、完全和谐的课堂中教师传道、授业、解惑，学生就会充满信心，积极思考，健康、和谐地成长。
三、生动的课堂
本真课堂是师生互动、互助的过程，是双方平等的交流、视野的融合、心是的对话、思想的交换、真朴人性的碰撞、科学价值观共鸣的课堂。学生都期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。课堂上教师要充分调动学生的主动性，使其积极、主动、快乐的参与学习。
随着我校教学改革的深入，高三课堂形成了自主先学、合作探究、课堂展示、点拨提炼的教学模式。教师先不讲，让学生先来自主先学，在自主先学的基础上学生再进行小组讨论和研究，小组讨论和研究的结果以小组或小组成员的形式在课堂上进行展示，最后教师再进行有针对性地讲解。这种教学模式充分体现了学生在教学过程中的主体作用，有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻了学生的负担。
四、开放的课堂
本真的教学过程是充满智力挑战、怡人性情的课堂，是益人心智、培养气质、滋养人生的精神漫游。开放的教学过程改变了传统封闭式教学中“把信息从一个地方传递到另一个地方”的单向过程，使教学交流更加多元、立体，更能促进学生充分、全面地发展。一方面。课堂教学中教师要结合教学内容，创造具体的教学情境，留给学生较大的思维空间。让他们能够积极主动地思索、想象、畅所欲言，达到对所学的知识进行充分的理解、运用，从而培养学生的思维能力。另一方面，课堂教学中教师在课堂上可以采用启发式、讨论式以及“探究性学习”等方式、方法，创设一种宽松的、活跃的、和谐的教学氛围，在这样的氛围中鼓励学生敢想敢说，积极参与到教学过程来，以师生合作的方式完成教学任务。
高三学生除了掌握必要知识和方法，还需要学习经验的积累、思想方法的感悟、基本技能的训练，学习情感的丰富。课堂上老师和学生都应该具有开放的思维，课堂上老师会准备开放的题型，老师和学生思维的碰撞可以产生开放的解题方法，甚至会产生开放的教学模式，将会大大提高课堂的效率。
五、高效的课堂
本真课堂将会全面提高教育教学质量，为学生的终身发展服务。因此本真课堂更应该是高效的课堂。“高效课堂”的“高效”主要体现在“三高”：一从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果：二从成果看应是高效益。即教学结果能使学生有较多的得益；三从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。
高三学生将直接面对高考，效率是学生和老师考虑的第一前提，没有效率的课堂将是失败的课堂。课堂上老师要积极改变学生的学习方式，做到“精讲精练”，引导帮助学生主动学习。同时要坚持教学反思：反思自己的教学，质疑自己审视自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向“有效教学”。