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【摘要】近年来，随着新课标课程改革如火如荼地进行着，各种教学方法与手段不断在各大教学课堂兴起。在初中英语教学中，微课已然成为了教学的重要辅助工具之一，它不仅能够丰富课堂教学方式、活跃教学课堂氛围，还能够极大地激发学生们的学习兴趣，在打造高效课堂方面起到了不容小觑的作用。显然，如何有效地将微课运用于初中英语教学课堂中成为了焦点问题。
【关键词】初中英语 微课 高效 趣味性
笔者认为教师应当从多个角度运用微课进行辅助教学，来提升初中英语的综合教学质量。在本文中，笔者将结合自身的教学经验从课堂导入、情景创建、课后总结以及教学资源拓展等方面谈谈微课在初中英语教学中的运用策略。
一、微课在英语课堂导入中的合理运用
众所周知，良好的课堂导入是高效教学课堂的前提条件。在实际教学中，教师的课堂导入大多采取开门见山的形式，即直接进入教学主题，显然，这种课堂导入方式过于生硬，不利于学生们学习兴趣的激发，进而制约了高效教学课堂的实现。那么，在初中英语教学中，教师如何才能做好课堂导入工作并调动学生们的学习积极性呢？笔者认为微课的引入将是初中英语课堂导入的一大转机，微课具有视觉性强的特点，能够充分满足学生们在教学课堂中的视觉需求，并激发学生们的英语学习兴趣，为高效教学课堂的打造做好了铺垫。
例如，在教学初中英语“Where did you go on vacation”这一内容时，鉴于本单元内容是讲解假期旅游的目的地，笔者便仿照《人与自然》这一节目制作了一个关于旅游景点的一个微课，时长大概在15分钟左右，并在正式讲课之前进行播放。学生们的注意力瞬间被集中起来，待其学习的积极性高涨之时，笔者便立即进入课文内容的讲解。如此一来，学生们的学习兴趣便被我充分调动，英语课堂教学质量自然也相应地得以提升。
二、有效运用微课创建教学情境
英语是一门语言，其教学具有一定的抽象性，故而，要想让学生们更好地融入到英语的学习之中，创建一定的教学情境十分必要。在实际教学中，笔者发现不少教师都是采取口述的形式进行教学情境的创建，显然，这种情境创建的方式过于抽象，难以激起学生们的学习兴趣。微课是以视频播放的形式将教学内容呈现给学生们，所以，在创建教学情境时，倘若教师能够借助微课的话，势必收到不一样的教学效果。
例如，在教学I used to be afraid of the dark这节课时，考虑到本单元的教学内容是以“过去恐惧的事物”为主，笔者便在教学课文内容的时候制作了这样一则微课：一个学生在课堂上被提问时一句话也说不出来，憋红了脸。一个小孩子在面对比他强壮的少年威胁时瑟瑟发抖。一个孩子在父母吵架时无助的哭泣。这个小微视频的主题便是“我们经历过的恐惧”。这些恐惧是很多学生都有过的经历，通过营造这些场景，让学生感同身受，从而愿意参与本节课。
三、利用微课拓展英语教学资源
英语教学资源的匮乏是当代英语教学质量一直停滞不前的重要原因之一。众所周知，在初中英语教学中，教学资源往往局限于英语教材之中，如此单一的英语教学资源显然不能满足英语教学的需求。故而，在初中英语教学中，教师要想全面提升教学质量，首要任务是拓展英语教学资源，丰富学生们在英语方面的视野。就笔者而言，微课的内容广泛，且主题明确，引入微课辅助初中英语教学无疑是拓展英语教学资源的不二选择。
例如《How was your school trip》这一节课时，其内容与travel相关，于是笔者在教学过程中便截取了《遗愿清单》这部电影的部分内容作为微课用于辅助教学，并让学生们在观看的过程中尝试着写出其中的英文对话，以此作为听力的材料，待学生们观看三遍之后，笔者便将这则微课的原文提供给学生们，让学生们进行朗读。可见，微课能够有效地在拓展英语教学资源，丰富英语课堂教学内容，让学生们能够在多方面的训练中提升自己的英语水平。
四、微课在课后总结中的运用策略
总结是英语学习的重要环节之一，也是学生们提升英语成绩的关键所在。然而，在初中英语教学中，笔者发现不少学生们都忽略了课后总结这一关键步骤，从而导致学生们对英语知识点的理解不够透彻。故而，在初中英语教学中，教师要注重引导学生们进行课后总结，帮助学生们梳理所学知识点并进行相应的巩固，进而提升英语教学质量。那么，教师在教学中该采取何种措施来有效地辅助学生们进行课后总结呢？笔者认为教师可以适当地借助微课，一来避免英语课后总结的枯燥乏味，二来也能够使课后总结更为形象生动，三是总结性的微课视频可以作为学生日后复习的重要资料。因此每学完一单元后，可以利用思维导图将这些总结性的微课视频连接起来，方便日后复习时使用。
总而言之，微课教学是现代化教学的必然发展趋势，在初中英语教学中，教师可以从课堂导入、情境创设、资源拓展以及课后总结等方面合理运用微课进行辅助教学，从而全面提升英语教学质量，并培养出一批更为优异的英语人才。
参考文献：
[1]孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].现代教育科学.2015（02）.
[2]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛.2015（32）.
【关键词】初中英语 微课 高效 趣味性
笔者认为教师应当从多个角度运用微课进行辅助教学，来提升初中英语的综合教学质量。在本文中，笔者将结合自身的教学经验从课堂导入、情景创建、课后总结以及教学资源拓展等方面谈谈微课在初中英语教学中的运用策略。
一、微课在英语课堂导入中的合理运用
众所周知，良好的课堂导入是高效教学课堂的前提条件。在实际教学中，教师的课堂导入大多采取开门见山的形式，即直接进入教学主题，显然，这种课堂导入方式过于生硬，不利于学生们学习兴趣的激发，进而制约了高效教学课堂的实现。那么，在初中英语教学中，教师如何才能做好课堂导入工作并调动学生们的学习积极性呢？笔者认为微课的引入将是初中英语课堂导入的一大转机，微课具有视觉性强的特点，能够充分满足学生们在教学课堂中的视觉需求，并激发学生们的英语学习兴趣，为高效教学课堂的打造做好了铺垫。
例如，在教学初中英语“Where did you go on vacation”这一内容时，鉴于本单元内容是讲解假期旅游的目的地，笔者便仿照《人与自然》这一节目制作了一个关于旅游景点的一个微课，时长大概在15分钟左右，并在正式讲课之前进行播放。学生们的注意力瞬间被集中起来，待其学习的积极性高涨之时，笔者便立即进入课文内容的讲解。如此一来，学生们的学习兴趣便被我充分调动，英语课堂教学质量自然也相应地得以提升。
二、有效运用微课创建教学情境
英语是一门语言，其教学具有一定的抽象性，故而，要想让学生们更好地融入到英语的学习之中，创建一定的教学情境十分必要。在实际教学中，笔者发现不少教师都是采取口述的形式进行教学情境的创建，显然，这种情境创建的方式过于抽象，难以激起学生们的学习兴趣。微课是以视频播放的形式将教学内容呈现给学生们，所以，在创建教学情境时，倘若教师能够借助微课的话，势必收到不一样的教学效果。
例如，在教学I used to be afraid of the dark这节课时，考虑到本单元的教学内容是以“过去恐惧的事物”为主，笔者便在教学课文内容的时候制作了这样一则微课：一个学生在课堂上被提问时一句话也说不出来，憋红了脸。一个小孩子在面对比他强壮的少年威胁时瑟瑟发抖。一个孩子在父母吵架时无助的哭泣。这个小微视频的主题便是“我们经历过的恐惧”。这些恐惧是很多学生都有过的经历，通过营造这些场景，让学生感同身受，从而愿意参与本节课。
三、利用微课拓展英语教学资源
英语教学资源的匮乏是当代英语教学质量一直停滞不前的重要原因之一。众所周知，在初中英语教学中，教学资源往往局限于英语教材之中，如此单一的英语教学资源显然不能满足英语教学的需求。故而，在初中英语教学中，教师要想全面提升教学质量，首要任务是拓展英语教学资源，丰富学生们在英语方面的视野。就笔者而言，微课的内容广泛，且主题明确，引入微课辅助初中英语教学无疑是拓展英语教学资源的不二选择。
例如《How was your school trip》这一节课时，其内容与travel相关，于是笔者在教学过程中便截取了《遗愿清单》这部电影的部分内容作为微课用于辅助教学，并让学生们在观看的过程中尝试着写出其中的英文对话，以此作为听力的材料，待学生们观看三遍之后，笔者便将这则微课的原文提供给学生们，让学生们进行朗读。可见，微课能够有效地在拓展英语教学资源，丰富英语课堂教学内容，让学生们能够在多方面的训练中提升自己的英语水平。
四、微课在课后总结中的运用策略
总结是英语学习的重要环节之一，也是学生们提升英语成绩的关键所在。然而，在初中英语教学中，笔者发现不少学生们都忽略了课后总结这一关键步骤，从而导致学生们对英语知识点的理解不够透彻。故而，在初中英语教学中，教师要注重引导学生们进行课后总结，帮助学生们梳理所学知识点并进行相应的巩固，进而提升英语教学质量。那么，教师在教学中该采取何种措施来有效地辅助学生们进行课后总结呢？笔者认为教师可以适当地借助微课，一来避免英语课后总结的枯燥乏味，二来也能够使课后总结更为形象生动，三是总结性的微课视频可以作为学生日后复习的重要资料。因此每学完一单元后，可以利用思维导图将这些总结性的微课视频连接起来，方便日后复习时使用。
总而言之，微课教学是现代化教学的必然发展趋势，在初中英语教学中，教师可以从课堂导入、情境创设、资源拓展以及课后总结等方面合理运用微课进行辅助教学，从而全面提升英语教学质量，并培养出一批更为优异的英语人才。
参考文献：
[1]孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].现代教育科学.2015（02）.
[2]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛.2015（32）.