【摘 要】
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远程教育课程文化是对课程的意义、价值、使命、地位、作用的揭示和体现,反映了课程主体的精神状态、价值追求和文化理念。远程教育课程目标文化、内容文化、实施文化是远程
【基金项目】
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2008全国教育科学十一五规划课题“现代远程开放教育文化建设的研究与实践”的重点项目“现代远程教育课程文化研究”。本文为该课题终结性研究成果之一,课题批准号:FIB060402。
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远程教育课程文化是对课程的意义、价值、使命、地位、作用的揭示和体现,反映了课程主体的精神状态、价值追求和文化理念。远程教育课程目标文化、内容文化、实施文化是远程教育课程文化的三种主要形态,其根本特征为开放性、社会性和创新性、技术性。构建远程教育课程文化,首先要树立远程教育课程文化的理性自觉,确立远程教育课程文化的主导价值;其次在构建的策略和途径上,要以课程建设为抓手,在课程体系的平台上渗透课程文化,要坚持"以生为本"的课程理念和运作模式,要提高教师在课程文化构建中的地位、作用。
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