论文部分内容阅读
【摘要】游戏教学通俗来讲就是在学中玩，玩中学。教学与游戏的相结合，不但会激发起学生学习的兴趣，而且还能促进教学的高效进行。在新课程改革的背景下，教育越来越注重于创新与开放的教学模式，尤其是对于英语这门语言课程而言，有趣的教学方式更为关键。笔者结合自己的教学实践，围绕教学与游戏相结合的教学方式，分享了游戏教学在小学英语教学中的具体应用。
【关键词】游戏教学 小学英语 高效
爱玩是小学生的天性，游戏对小学生的吸引是非常大的。“以人为本”的教育理念要求我们在教学中要以学生为核心，所有教学活动的展开也要围绕学生的特点出发。教学与游戏相结合的方式就满足了学生爱玩的心理，为学生提供了一个学习和游戏共同进行的平台，并且两者之间紧密结合并不冲突。英语作为一门语言课，需要为学生创设一个有趣的学习环境，使学生可以轻松、快乐的学习语言，如此才能事半功倍。告别传统的教学模式，在新课程的教学背景下，教师将游戏带入到课堂中去，使学生“学”和“玩”可以两不误。
一、设计情境游戏，增强学生的听、读、写能力
情境教学是我们在教学中很常用的一种教学模式，在英语的情境教学中，教师可以设计情境游戏，使学生在游戏中就锻炼了听、读、写的能力。英语教学最重要的就是培养学生听、说、读、写的能力，在传统的教学中，学生总是会感觉到语言学习枯燥、乏味，因此，教师的教学工作就变得非常艰难。学生不愿意读、写不出来，而且还听不进去，面对这一教学困境，游戏教学情境的创设为课堂增添了很多趣味性，使学生由被动的学习态度变为主动。例如：在《At weekends》这一课的教学中，学生在初步学习了本课后，能够基本理解和运用日常交际用语，what do you do at weekends？ I always/usually/often/sometimes….并能够听懂、会说、会读本课的单词。为了巩固本课的知识，我设计了一个有趣的情境游戏，即将学生分成几个小组，然后每个小组围成一个圆圈，首先一名学生要找一个小伙伴问“what do you do at weekends？”，被问到的学生要回答自己周末会做的一件事情。然后再问单词怎么拼写，该学生要拿出卡片拼写出正确的单词。回答完之后再去找另外一个小伙伴提问。学生在游戏的过程中就可以巩固了课堂知识，并且玩的、学的都非常开心。
二、设计游戏竞赛，提高学生的参与意识
小学生普遍存在很强的好胜心，总是会希望自己可以超过对方，以此来获得满足感和成就感。针对小学生的这一特点，教师在英语教学中可以设计游戏竞赛，增强学生的竞争意识，全面提高学生的课堂参与度。有的小学生性格比较内向，活动的积极性不是很高，教师在设计游戏竞赛时要全面围绕学生的特点出发，使每一个学生都能够积极的参与到其中，并使学生可以在游戏竞赛中得到成长。在游戏竞赛的环节中，教师也要多给予学生鼓励，使学生找到自信心并享受竞赛带来的良好状态，只有使每名学生都积极的参与到竞赛中去，游戏竞赛才更加有成效。例如：在学习完一单元之后，为了巩固学生对本单元的掌握情况，教师可以告别传统默写的模式，而是以开火车竞赛的形式来测试并巩固学生的单词掌握。教师将学生分为若干组，然后通过在多媒体上展示单词的汉语意思，由每组学生开火车的形式抢答。最后比一比哪组回答正确的题目多。学生的集体荣誉感会比较强烈，都希望自己的小组能够获得好的表现，因此在课前也做了充足的准备，并且课堂的参与度非常高。
三、加入表演游戏，培养学生多方面思维动作的能力
我们在学习母语时，可以通过肢体语言、动作去加深对语言的理解，并锻炼多方面的思维动作的能力。英语的学习和母语的学习是一样的，同样需要学生在日常的生活中或生活情境中，通过肢体、动作的演练去加深对语言的认识。在英语课堂教学中，教师可以通过在游戏中加入表演，使学生得到更加实际、全方位的锻炼，从而培养学生多方面思维动作的能力。加入表演游戏时需要教师能够从学生的特点出发，比如面对性格内向的学生，教师要如何使学生在表演中找回自信；面对性格开朗的学生，教师要如何使学生在表演中发挥自己的潜能。例如：在《Keep our city clean》的教学中，为了使学生能够听懂、会说、会读、会写基本的单词和句子，并使学生知道怎样使我们的城市保持干净，培养学生的环保意识，我在教学过程中插入了表演游戏。首先用多媒体展现出一幅徐州的照片，然后分别请学生来扮演城市中的建筑、河流、小草、蓝天、白云等角色，并用一句话英语来介绍自己。然后教师扮演城市的主人公，通过与城市中各个组成角色的对话和互动来探讨Keep our city clean.在游戏表演的过程中，学生的思维动作能力得到了很好的锻炼，并且对课文有了更加深刻的理解。
四、开展户外游戏教学，拓宽学生的学习空间
学生很容易对固定的学习场所产生厌倦心理，教师在英语教学中，可以适当的开展户外游戏教学，一是可以拓宽学生的学习空间，二是可以使学生换一个新鲜的学习环境，从而使学生对英语学习保持新鲜感。户外游戏教学的开展需要教师要做好充足的户外准备，比如如何使学生的注意力集中在一起，避免在户外游戏中“散了神儿”，另外户外游戏教学要能够带给学生不一样的课堂体验，给学生灌输随时随处都可以学习英语的意识。
此外，教师还要不断丰富游戏类型，保持游戏的神秘感。游戏教学的模式不能一成不变，否則就使游戏教学失去了新鲜感，从而影响实现课堂教学的高效性。教师要及时的了解学生的兴趣爱好与现状，研究出适合学生的游戏教学方法，使游戏和教学的结合更好的促进英语课堂的高效进行。
参考文献：
[1]邹燕.小学英语课堂游戏教学中存在的问题及其对策[J].知识经济.2013（02）.
【关键词】游戏教学 小学英语 高效
爱玩是小学生的天性，游戏对小学生的吸引是非常大的。“以人为本”的教育理念要求我们在教学中要以学生为核心，所有教学活动的展开也要围绕学生的特点出发。教学与游戏相结合的方式就满足了学生爱玩的心理，为学生提供了一个学习和游戏共同进行的平台，并且两者之间紧密结合并不冲突。英语作为一门语言课，需要为学生创设一个有趣的学习环境，使学生可以轻松、快乐的学习语言，如此才能事半功倍。告别传统的教学模式，在新课程的教学背景下，教师将游戏带入到课堂中去，使学生“学”和“玩”可以两不误。
一、设计情境游戏，增强学生的听、读、写能力
情境教学是我们在教学中很常用的一种教学模式，在英语的情境教学中，教师可以设计情境游戏，使学生在游戏中就锻炼了听、读、写的能力。英语教学最重要的就是培养学生听、说、读、写的能力，在传统的教学中，学生总是会感觉到语言学习枯燥、乏味，因此，教师的教学工作就变得非常艰难。学生不愿意读、写不出来，而且还听不进去，面对这一教学困境，游戏教学情境的创设为课堂增添了很多趣味性，使学生由被动的学习态度变为主动。例如：在《At weekends》这一课的教学中，学生在初步学习了本课后，能够基本理解和运用日常交际用语，what do you do at weekends？ I always/usually/often/sometimes….并能够听懂、会说、会读本课的单词。为了巩固本课的知识，我设计了一个有趣的情境游戏，即将学生分成几个小组，然后每个小组围成一个圆圈，首先一名学生要找一个小伙伴问“what do you do at weekends？”，被问到的学生要回答自己周末会做的一件事情。然后再问单词怎么拼写，该学生要拿出卡片拼写出正确的单词。回答完之后再去找另外一个小伙伴提问。学生在游戏的过程中就可以巩固了课堂知识，并且玩的、学的都非常开心。
二、设计游戏竞赛，提高学生的参与意识
小学生普遍存在很强的好胜心，总是会希望自己可以超过对方，以此来获得满足感和成就感。针对小学生的这一特点，教师在英语教学中可以设计游戏竞赛，增强学生的竞争意识，全面提高学生的课堂参与度。有的小学生性格比较内向，活动的积极性不是很高，教师在设计游戏竞赛时要全面围绕学生的特点出发，使每一个学生都能够积极的参与到其中，并使学生可以在游戏竞赛中得到成长。在游戏竞赛的环节中，教师也要多给予学生鼓励，使学生找到自信心并享受竞赛带来的良好状态，只有使每名学生都积极的参与到竞赛中去，游戏竞赛才更加有成效。例如：在学习完一单元之后，为了巩固学生对本单元的掌握情况，教师可以告别传统默写的模式，而是以开火车竞赛的形式来测试并巩固学生的单词掌握。教师将学生分为若干组，然后通过在多媒体上展示单词的汉语意思，由每组学生开火车的形式抢答。最后比一比哪组回答正确的题目多。学生的集体荣誉感会比较强烈，都希望自己的小组能够获得好的表现，因此在课前也做了充足的准备，并且课堂的参与度非常高。
三、加入表演游戏，培养学生多方面思维动作的能力
我们在学习母语时，可以通过肢体语言、动作去加深对语言的理解，并锻炼多方面的思维动作的能力。英语的学习和母语的学习是一样的，同样需要学生在日常的生活中或生活情境中，通过肢体、动作的演练去加深对语言的认识。在英语课堂教学中，教师可以通过在游戏中加入表演，使学生得到更加实际、全方位的锻炼，从而培养学生多方面思维动作的能力。加入表演游戏时需要教师能够从学生的特点出发，比如面对性格内向的学生，教师要如何使学生在表演中找回自信；面对性格开朗的学生，教师要如何使学生在表演中发挥自己的潜能。例如：在《Keep our city clean》的教学中，为了使学生能够听懂、会说、会读、会写基本的单词和句子，并使学生知道怎样使我们的城市保持干净，培养学生的环保意识，我在教学过程中插入了表演游戏。首先用多媒体展现出一幅徐州的照片，然后分别请学生来扮演城市中的建筑、河流、小草、蓝天、白云等角色，并用一句话英语来介绍自己。然后教师扮演城市的主人公，通过与城市中各个组成角色的对话和互动来探讨Keep our city clean.在游戏表演的过程中，学生的思维动作能力得到了很好的锻炼，并且对课文有了更加深刻的理解。
四、开展户外游戏教学，拓宽学生的学习空间
学生很容易对固定的学习场所产生厌倦心理，教师在英语教学中，可以适当的开展户外游戏教学，一是可以拓宽学生的学习空间，二是可以使学生换一个新鲜的学习环境，从而使学生对英语学习保持新鲜感。户外游戏教学的开展需要教师要做好充足的户外准备，比如如何使学生的注意力集中在一起，避免在户外游戏中“散了神儿”，另外户外游戏教学要能够带给学生不一样的课堂体验，给学生灌输随时随处都可以学习英语的意识。
此外，教师还要不断丰富游戏类型，保持游戏的神秘感。游戏教学的模式不能一成不变，否則就使游戏教学失去了新鲜感，从而影响实现课堂教学的高效性。教师要及时的了解学生的兴趣爱好与现状，研究出适合学生的游戏教学方法，使游戏和教学的结合更好的促进英语课堂的高效进行。
参考文献：
[1]邹燕.小学英语课堂游戏教学中存在的问题及其对策[J].知识经济.2013（02）.