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PISA2018把文本处理策略分解为信息定位、文本理解、评价与反思三个方面。基于此,教师在教学中,需要重点关注学生对文本信息的提取与整合,关注概括文本的过程与方法,关注文本表达的内容与形式。学生要不断地习得阅读策略,并能进行实践运用,提升自身的阅读素养,真正实现"得法于课堂,得益于课外"。
以PISA2018为导向的高段阅读策略教学--以人教版五年级下册《把铁路修到拉萨去》为例
【摘 要】
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PISA2018把文本处理策略分解为信息定位、文本理解、评价与反思三个方面。基于此,教师在教学中,需要重点关注学生对文本信息的提取与整合,关注概括文本的过程与方法,关注文本
【机 构】
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浙江省温岭市箬横镇中心小学,浙江省温岭市箬横镇第四小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(语文)
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
近期，我们对1994年12月～2005年6月我科收治的心脏瓣膜置换术后妊娠患者的临床资料进行回顾性分析。临床资料；28例心脏瓣膜置换术后妊娠患者，年龄21～31岁;行二尖瓣置换术25例，主动脉