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摘 要：职高学生文化课基础不扎实，学习兴趣不浓厚，而其学习文化知识主要在课堂上。因此，课堂教学至关重要，为了提高数学课堂教学质量，就必须调动一切可以利用的因素来创造新的课堂教学模式，以此激发学生对数学学习的兴趣。
关键词：职高学生；数学课堂；趣味教学
兴趣是最好的老师，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发强烈的求知欲，就会自觉地去学习。有经验的教师总是充分挖掘教材、利用多种教学手段、教学方法去激发学生的学习兴趣，促使学生达到最佳的学习状态。然而数学的抽象性和严密性，致使许多学生感到数学枯燥无味，我在课堂教学过程中，通过引入新思想、新方法让学生学得兴致盎然，使学生在数学学习中享受到乐趣。
一、丰富的教学资源
厚积而薄发，丰富的知识能使教师的教学更加得心应手游刃有余，增强课堂的应变能力，因而能唤醒学生的情感意识，教学面貌会大大改观。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。教师需将之前学习的流程、感受、规律一并教给学生，引导他们一步步地尝试，那么学生就能在生动有趣中自觉地获得知识，形成能力。
知识积累是教师一生的任务，所谓“给一杯水，需一桶水”之意，就是强调教师不断更新、丰富自己的知识，把学生引入有趣的数学世界。
二、轻松愉快的学习环境
职高学生活泼、开朗，课堂环境对于学生的学习兴趣影响极大，因此教师都想方设法将课上得有声有色，以满腔的热情，全心地投入课堂教学，为学生创造一个能让他们有信心学好的轻松的、愉快的环境，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
良好的开端，是成功的一半，导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可从直观教具和演示开始。讲解中国剩余定理时就是先引导学生回忆电视剧83版的射雕英雄传中黄蓉离开神算子瑛姑的一个情节，从黄蓉离开时给瑛姑的一道题入手，用同学们感兴趣的话题完成了教学前的预热活动，从而活跃了气氛，激发了学生的兴趣。
课堂教学中，要善于联系教室的人、物以及与日常生活有关的实际问题。知识只有和情景连在一起学生才印象深刻。声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。在讲平面内不共线的三点确定一个平面时，可以用教室里的门作为教具，从大家熟悉的门的作用，构造讲起，用中学，只有这样学生才感兴趣。
注意在教学中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题要由不同水平、不同层次的学生回答。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的，即使是一個好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，所用的教学方法也不同，这就要求教师要付出心血，不断地探索，不断地追求。在教椭圆的概念这一节中，让有兴趣的学生到黑板上，用小细绳、图钉、粉笔、木制小黑板亲自动手画出椭圆的图形，有些同学画的同时喜形于色，他们带着浓厚的兴趣去观察、去探究、去学习；讲概率时，以结合同学们都有银行卡为例，从密码的作用，到密码的破译入手去学习概率；习题课则用分组练习的方式进行，做到真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、和谐、融洽的师生关系
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷地爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
五、自主探索，学生“再创造”数学
学生学习数学的过程是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不是简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而是充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地“再创造”数学。在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，他们经过自主探索，“再创造”了数学知识，其成功后的喜悦定然也能激励他们去“再创造”新的数学知识。相信这些乐于自主探索的学生，成功会越来越多，认识会越来越深。
总之，职高数学教育的课堂教学是非常重要的，只有不断研究和创新教学方法，充分利用数学特点，在教学环境、教学方法等方面下工夫才能提高学生对数学的学习兴趣，使学生在趣味中学好数学知识，全面提升学生综合素质。
参考文献：
[1]冯彩凤.谈高中数学趣味教学.新课程改革与实践，2010，（24）.
[2]张明.初探数学的趣味教学.数学交流（理科版），2010，（10）.
（作者单位：西宁市湟中职业技术学校）
关键词：职高学生；数学课堂；趣味教学
兴趣是最好的老师，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发强烈的求知欲，就会自觉地去学习。有经验的教师总是充分挖掘教材、利用多种教学手段、教学方法去激发学生的学习兴趣，促使学生达到最佳的学习状态。然而数学的抽象性和严密性，致使许多学生感到数学枯燥无味，我在课堂教学过程中，通过引入新思想、新方法让学生学得兴致盎然，使学生在数学学习中享受到乐趣。
一、丰富的教学资源
厚积而薄发，丰富的知识能使教师的教学更加得心应手游刃有余，增强课堂的应变能力，因而能唤醒学生的情感意识，教学面貌会大大改观。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。教师需将之前学习的流程、感受、规律一并教给学生，引导他们一步步地尝试，那么学生就能在生动有趣中自觉地获得知识，形成能力。
知识积累是教师一生的任务，所谓“给一杯水，需一桶水”之意，就是强调教师不断更新、丰富自己的知识，把学生引入有趣的数学世界。
二、轻松愉快的学习环境
职高学生活泼、开朗，课堂环境对于学生的学习兴趣影响极大，因此教师都想方设法将课上得有声有色，以满腔的热情，全心地投入课堂教学，为学生创造一个能让他们有信心学好的轻松的、愉快的环境，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
良好的开端，是成功的一半，导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可从直观教具和演示开始。讲解中国剩余定理时就是先引导学生回忆电视剧83版的射雕英雄传中黄蓉离开神算子瑛姑的一个情节，从黄蓉离开时给瑛姑的一道题入手，用同学们感兴趣的话题完成了教学前的预热活动，从而活跃了气氛，激发了学生的兴趣。
课堂教学中，要善于联系教室的人、物以及与日常生活有关的实际问题。知识只有和情景连在一起学生才印象深刻。声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。在讲平面内不共线的三点确定一个平面时，可以用教室里的门作为教具，从大家熟悉的门的作用，构造讲起，用中学，只有这样学生才感兴趣。
注意在教学中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题要由不同水平、不同层次的学生回答。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的，即使是一個好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，所用的教学方法也不同，这就要求教师要付出心血，不断地探索，不断地追求。在教椭圆的概念这一节中，让有兴趣的学生到黑板上，用小细绳、图钉、粉笔、木制小黑板亲自动手画出椭圆的图形，有些同学画的同时喜形于色，他们带着浓厚的兴趣去观察、去探究、去学习；讲概率时，以结合同学们都有银行卡为例，从密码的作用，到密码的破译入手去学习概率；习题课则用分组练习的方式进行，做到真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、和谐、融洽的师生关系
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷地爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
五、自主探索，学生“再创造”数学
学生学习数学的过程是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不是简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而是充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地“再创造”数学。在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，他们经过自主探索，“再创造”了数学知识，其成功后的喜悦定然也能激励他们去“再创造”新的数学知识。相信这些乐于自主探索的学生，成功会越来越多，认识会越来越深。
总之，职高数学教育的课堂教学是非常重要的，只有不断研究和创新教学方法，充分利用数学特点，在教学环境、教学方法等方面下工夫才能提高学生对数学的学习兴趣，使学生在趣味中学好数学知识，全面提升学生综合素质。
参考文献：
[1]冯彩凤.谈高中数学趣味教学.新课程改革与实践，2010，（24）.
[2]张明.初探数学的趣味教学.数学交流（理科版），2010，（10）.
（作者单位：西宁市湟中职业技术学校）