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摘要：随着教育改革的不断推進，教师们应该越来越重视起学生们的学科核心素养，对学生们的核心素养能力进行培养。初中阶段是学生们在学习生涯过程中的基础阶段，这一阶段是学生们的综合能力以及基础知识奠基的阶段，所以教师在教学的过程中一定要重视学生们能力的综合培养，把培养学生们的学科核心素养作为教学的核心。数学是一门理性的学科，学习数学能够培养学生们的理性思维，初中阶段的学生也正处于一个认识社会的关键时期，教师不断培养其核心素养，学生们的理性思维也会形成，也能够更加理性的认识社会，面向社会。
关键词：初中数学;核心素养;培养
引言：数学是一门基础型学科，数学在各个学科以及生活中的应用也是最为广泛的，比如物理、化学等学科中的数学应用，生活中买东西、存钱利息等等中的数学应用。教师在数学教学过程中不断培养学生的核心素养，也会使学生们形成更加理性的思维方式，对学生们以后思考问题，以及学习其他学科都有所帮助。数学学科中不仅仅是知识点的运用，更重要的是数学思维的培养，所以教师们在教学过程中将数学知识传授给学生的同时，也要重视培养学生们的思维方式，以及学生们逻辑严谨的培养。那么，教师在教学过程中如何进行学生们核心素养的培养呢？下面我将与各位教师共同探讨这一问题，希望对各位教师有实质性的帮助。
1 初中阶段学生们的数学核心素养是什么
学生们的数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，而在初中阶段，教师对学生们的要求不必过分苛责，只要在培养学生们核心素养的过程中让学生们的能力有所提高即可。
在素质教育实施的过程中，教师要以学生们为主导，让学生做课堂的主人，教师在课堂上只是对学生们进行引导以及组织。教师在教学过程中要引导学生们思考，组织学生们进行自主探究，教师在教授的过程中要不断探究自己的教学方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，要注重培养学生们对于数学方法的掌握，培养学生们的核心素养能力。培养学生们学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生们对于学习数学有更高的兴趣，才能有更高水平的进步。提升学生们的核心素养能力不仅仅可以使学生们在数学这一学科的成绩上有所提高，还能使学生们的思维方式、逻辑方式有一个新的发展。
2 对于初中阶段的学生教师应该如何培养其学科的核心素养
2.1 教师在讲解过程中重视习题与知识点之间的联系
教育改革后，对初中阶段的学生的核心素养要求不断提高，其中核心素养中的逻辑推理要求学生们要在思考问题的时候有一定的思考能力，教师在教学过程中也要不断培养学生们的思考能力，在教学过程中要关注学生们对于知识点的思考。所以，教师在教学过程中要注重讲解习题与知识点间的联系，鼓励学生们去思考习题与课本知识点之间的联系，培养学生们思考从知识点到习题之间的逻辑关系，提高学生们的逻辑推理能力。
比如，教师在讲勾股定理的应用时，要侧重分析应用题与勾股定理这一知识点间的联系。如题：一架长五米的梯子，斜立在一竖直的墙上，这时梯子底端距墙底三米。如果梯子的顶端沿墙下滑一米，梯子底端在水平方向沿一条直线也滑动一米吗？用所学知识，论证你的结论。教师在讲这道题的时候要引导学生们去用勾股定理思考，而不是告诉学生们这道题要用勾股定理进行求解。在讲题的过程中也要去培养学生们的逻辑推理能力以及数学知识点的掌握。
2.2 鼓励学生多做练习题，提高知识运用的熟练度
自古有熟能生巧的说法，在数学这一学科的学习中也不例外。教师除了要引导学生们在课堂上提高自己的效率，还要引导学生们在课下多多进行练习。我们所要求的学生们的核心素养能力中的数学运算能力，只有通过不断地联系才能够提高。学生们做习题地过程中除了能够使学生们地数学运算能力有所提高，还能使学生们在做题地过程中总结更多的数学解题方法，使学生能够灵活的解决更多难题。比如，教师在讲勾股定理这一部分的时候，可以让学生们做不同种类的问题，除了我们上面所提到的那道梯子滑动题外，教师还可以让学生做几次其他种类的问题。如题，有一根长为70厘米的木棒，要放在长、宽、高分别是50厘米、30厘米、40厘米的木箱中，能放进去吗？这样就可以让学生了解不种类的数学问题，在面对不同类型的题目的过程中不断提高自己的逻辑推理能力，提高自己的数学运算能力，培养了学生们的数学核心素养。
总之，教师们在教学过程中要不断培养学生们的核心素养能力，初中阶段是学生们基础教育的关键时期，教师在学生们的这一阶段一定要重视起来，教师要肩负起自己的职责，在数学这一学科上，教师更要有一定的耐心，去不断教给学生知识，培养学生们的核心素养能力。希望各位教师能够共同肩负起职责，把数学这一门艺术传授给更多学生。
参考文献：
[1] 李文英·在数学教学中培养学生的创新思维[J].数学学习与研究，2011（11）.
[2] 林秋枫·浅谈数学教学中的学习能力培养[J].学教文汇，2008（09）.
（作者单位：广东省化州市平定中学）
关键词：初中数学;核心素养;培养
引言：数学是一门基础型学科，数学在各个学科以及生活中的应用也是最为广泛的，比如物理、化学等学科中的数学应用，生活中买东西、存钱利息等等中的数学应用。教师在数学教学过程中不断培养学生的核心素养，也会使学生们形成更加理性的思维方式，对学生们以后思考问题，以及学习其他学科都有所帮助。数学学科中不仅仅是知识点的运用，更重要的是数学思维的培养，所以教师们在教学过程中将数学知识传授给学生的同时，也要重视培养学生们的思维方式，以及学生们逻辑严谨的培养。那么，教师在教学过程中如何进行学生们核心素养的培养呢？下面我将与各位教师共同探讨这一问题，希望对各位教师有实质性的帮助。
1 初中阶段学生们的数学核心素养是什么
学生们的数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，而在初中阶段，教师对学生们的要求不必过分苛责，只要在培养学生们核心素养的过程中让学生们的能力有所提高即可。
在素质教育实施的过程中，教师要以学生们为主导，让学生做课堂的主人，教师在课堂上只是对学生们进行引导以及组织。教师在教学过程中要引导学生们思考，组织学生们进行自主探究，教师在教授的过程中要不断探究自己的教学方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，要注重培养学生们对于数学方法的掌握，培养学生们的核心素养能力。培养学生们学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生们对于学习数学有更高的兴趣，才能有更高水平的进步。提升学生们的核心素养能力不仅仅可以使学生们在数学这一学科的成绩上有所提高，还能使学生们的思维方式、逻辑方式有一个新的发展。
2 对于初中阶段的学生教师应该如何培养其学科的核心素养
2.1 教师在讲解过程中重视习题与知识点之间的联系
教育改革后，对初中阶段的学生的核心素养要求不断提高，其中核心素养中的逻辑推理要求学生们要在思考问题的时候有一定的思考能力，教师在教学过程中也要不断培养学生们的思考能力，在教学过程中要关注学生们对于知识点的思考。所以，教师在教学过程中要注重讲解习题与知识点间的联系，鼓励学生们去思考习题与课本知识点之间的联系，培养学生们思考从知识点到习题之间的逻辑关系，提高学生们的逻辑推理能力。
比如，教师在讲勾股定理的应用时，要侧重分析应用题与勾股定理这一知识点间的联系。如题：一架长五米的梯子，斜立在一竖直的墙上，这时梯子底端距墙底三米。如果梯子的顶端沿墙下滑一米，梯子底端在水平方向沿一条直线也滑动一米吗？用所学知识，论证你的结论。教师在讲这道题的时候要引导学生们去用勾股定理思考，而不是告诉学生们这道题要用勾股定理进行求解。在讲题的过程中也要去培养学生们的逻辑推理能力以及数学知识点的掌握。
2.2 鼓励学生多做练习题，提高知识运用的熟练度
自古有熟能生巧的说法，在数学这一学科的学习中也不例外。教师除了要引导学生们在课堂上提高自己的效率，还要引导学生们在课下多多进行练习。我们所要求的学生们的核心素养能力中的数学运算能力，只有通过不断地联系才能够提高。学生们做习题地过程中除了能够使学生们地数学运算能力有所提高，还能使学生们在做题地过程中总结更多的数学解题方法，使学生能够灵活的解决更多难题。比如，教师在讲勾股定理这一部分的时候，可以让学生们做不同种类的问题，除了我们上面所提到的那道梯子滑动题外，教师还可以让学生做几次其他种类的问题。如题，有一根长为70厘米的木棒，要放在长、宽、高分别是50厘米、30厘米、40厘米的木箱中，能放进去吗？这样就可以让学生了解不种类的数学问题，在面对不同类型的题目的过程中不断提高自己的逻辑推理能力，提高自己的数学运算能力，培养了学生们的数学核心素养。
总之，教师们在教学过程中要不断培养学生们的核心素养能力，初中阶段是学生们基础教育的关键时期，教师在学生们的这一阶段一定要重视起来，教师要肩负起自己的职责，在数学这一学科上，教师更要有一定的耐心，去不断教给学生知识，培养学生们的核心素养能力。希望各位教师能够共同肩负起职责，把数学这一门艺术传授给更多学生。
参考文献：
[1] 李文英·在数学教学中培养学生的创新思维[J].数学学习与研究，2011（11）.
[2] 林秋枫·浅谈数学教学中的学习能力培养[J].学教文汇，2008（09）.
（作者单位：广东省化州市平定中学）