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中小学教师,不应只是固守三尺讲台的教书匠,而应具有另外一种身份:研究者。让中小学教师成为研究者,不仅是时代发展和教育发展的需要,也是教师专业发展的需要。中小学教师要想成为研究者,应该在研究课程计划、研究教学策略、研究课堂真问题以及研究教育案例四个方面努力。
让中小学教师成为研究者
【摘 要】
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中小学教师,不应只是固守三尺讲台的教书匠,而应具有另外一种身份:研究者。让中小学教师成为研究者,不仅是时代发展和教育发展的需要,也是教师专业发展的需要。中小学教师要
【机 构】
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首都师范大学教育学院;
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2004年期
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