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摘要：班主任的管理工作会直接影响学生的学习质量，科学的班级管理能将学生学习的积极性调动起来，促进学生更加主动的学习。高质量的班主任工作，还能在加强班级管理的同时，培养学生良好的学习习惯，提高学生终身学习的能力。本文对初中班主任如何提高学生学习兴趣的策略进行了探究。
关键词：班主任；学习兴趣；策略
班主任工作是密切关联教育、教学和管理工作，随着新课改的不断推进，为了更好地贯彻素质教育理念，许多班主任开始逐渐接受快乐教学法、启发式教育。所谓“教育有法，而无定法”，班主任工作的重点，就是调动学生学习兴趣，学生学习活动时最重要的动因，就是明确学习目标，拥有强烈的学习愿望。而如何使班主任工作更加有效，充分调动学生学习的兴趣，使之能够快乐学习、主动学习，是每一名班主任需要认真思考的问题。本文作者结合多年来的班主任工作经验，对如何提高学生的学习兴趣，提出了几点建议，旨在和同行之间进行交流和学习，促进学生的终生成长。
一、 构建和谐的师生关系
对于学生的日常表现，班主任要认真留意，对学生心声注意倾听，为学生品德的塑造提供外部支持。一些班主任总习惯高高在上，板起面孔说话，对学生的行为，用固有的思维定势进行评判。在学生犯错误的时候，没有对实际情况深入了解。听不进学生的任何解释，习惯于训斥和说教。这种处理问题的方式，根本解决不了实际问题，反而使师生间产生隔阂，严重的会让学生产生逆反心理，不支持班主任的工作，不愿意参加班级的任何活动，上课时候也打不起精神，对班主任的课，更是排斥，久而久之，不仅自身的学习效率降低，也对班级的整体管理质量，产生了严重的影响。为了避免发生这样的局面，班主任应努力和学生构建良好的师生关系。通过交流，对学习的心声和想法深入了解。认真倾听学生述说的情况，尽量站在学生的立场去理解，并在倾听的过程中，注重有效引导。走入学生的内心，帮助学生解决心理上的障碍，进而使学生从根本上纠正错误。一名优秀的班主任，在班级管理中，必须遵循以人为本的理念。尊重学生，突出学生的主体地位，让学生对自身的价值和潜力充分认识，才能对学习和班级工作充满兴趣，也才能积极进取、安心学习，主动参与班级的集体活动。
二、 营造温馨的学习环境
让学生保持稳定、愉悦的心理状态，是促进健康成长的前提。而舒适的环境，又是保持这种心态的必要保障。不同的环境对人产生的影响也是不同的。初中生的特点是好动、爱玩，具有强烈的好奇心。为此，教师应精心布置教室环境，满足学生的心理需求。在一个充满童趣的学习环境里，调动学生学习兴趣。班级的任何一个布置，都会潜移默化地影响学生的学习和成长。而绿色阳光班级、诗意班级、书香班级，不同风格、不同特色的班级环境打造，会使学生学习环境具有盎然的春意、鲜明的色彩、浓郁的书香气息，会唤起学生热情奔放的情怀和阅读的原动力。要把教室变成知识的海洋，设置知识化环境，营造大家庭的温馨氛围，使环境设置更加情感化和人性化。让教室的每一个角落都透着灵气、每一寸土地，都能对学生真我风采进行展示，每一扇窗户，都是教育时空的延伸。通过别具风趣的教室布置，在对学生的行为进行规范和引领的同时，还能给学生以美的享受，唤醒学生心灵中对美的追求，以促进学生的终生成长。
三、 科学化的班级管理
初中班主任的班级管理活动是一门艺术，必须掌握适应的管理尺度，既不能过严、也不能过宽。过严格的管理，会将学生的创造力扼制，对学生自由进行限制，对学生发挥想象力，也形成了一定的制约。而许多教师放任自由、管理过宽，会使学生沾染一些不良的习惯，与教育的初衷相背离。为此，班主任在班级管理中，必须要适度，注意不能放任自如，也不能放宽尺度，以免对学生起负面影响。班主任班级管理制度，还应做到人性化，在班级的各项事务中，应尽量运用学生干部做好班级各项管理工作。通过这种方式，既可以锻炼干部的能力，还能培养干部的语言能力、组织能力。同时，因为同龄人之间好沟通，通过班干部管理，还能避免学生的恐慌和畏惧心理。犯错误的同学，更容易接收同龄人的劝说。通过寬松和平等的班级环境的营造，学生放开心灵，释放了精神压力，在激发学生学习兴趣的同时，对班级和集体会更加热爱。
四、 组织丰富多彩的班级活动。
对学生的教育活动具体包括个别教育和集体教育，而培养学生素质基础的基本形式，就是开展丰富多彩的班级活动。活动的内容越丰富，形式越多种多样，就越能激发学生参与的热情。在快乐参与的过程中，学生还能获取更多的知识。教师开展的班级活动，应具有超越性、自主性和创造性的特征。要与学生的身心发展特点相符，充满趣味性和实践性。要与时代发展形势相符，避免形式主义，要具有多样性的特征。为此，班主任可采取竞赛型、视听型、文体型和会议型等各种形式的班级活动。通过适时引导、精心设计，调动学生的想象力，放手发动学生。激发学生蕴含的潜能，使学生能够快乐学习，快乐成长。
五、 结论
初中阶段班主任的管理工作非常重要，关系到学生以后的学习进步和能力发展。在初中阶段，班主任通过实施科学的、人性化的管理方法，能够培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，真正提高学生的综合素质，所以高质量的班主任工作至关重要。在班级管理中，班主任应采用行之有效的管理手段，引入科学的管理理念，使教学过程和班级管理中出现的各类问题，能够迎刃而解。班主任在班级管理活动中，应倡导以人为本的原则，不断丰富自身的知识，为学生的健康成长和快乐学习殚精竭虑。鼓励学生自主学习和大胆创新，能在学习的过程，不断体验快乐，真正实现快乐成长。
参考文献：
[1]李家成.论班主任工作的专业性——基于对班主任工作复杂性的认识[J].基础教育，2011（04）.
[2]班华.班主任专业化问题的探讨过程[J].人民教育，2010（05）.
[3]闫守轩.小学班主任专业发展现状的实证研究[J].教育科学研究，2010（04）.
[4]白宏太.班主任专业化：走向行动自觉[J].人民教育，2010（10）.
[5]潘珊英.“绩效”背景下的班主任工作策略[J].教学与管理，2010（11）.
作者简介：张仲莲，甘肃省白银市，靖远县第六中学。
关键词：班主任；学习兴趣；策略
班主任工作是密切关联教育、教学和管理工作，随着新课改的不断推进，为了更好地贯彻素质教育理念，许多班主任开始逐渐接受快乐教学法、启发式教育。所谓“教育有法，而无定法”，班主任工作的重点，就是调动学生学习兴趣，学生学习活动时最重要的动因，就是明确学习目标，拥有强烈的学习愿望。而如何使班主任工作更加有效，充分调动学生学习的兴趣，使之能够快乐学习、主动学习，是每一名班主任需要认真思考的问题。本文作者结合多年来的班主任工作经验，对如何提高学生的学习兴趣，提出了几点建议，旨在和同行之间进行交流和学习，促进学生的终生成长。
一、 构建和谐的师生关系
对于学生的日常表现，班主任要认真留意，对学生心声注意倾听，为学生品德的塑造提供外部支持。一些班主任总习惯高高在上，板起面孔说话，对学生的行为，用固有的思维定势进行评判。在学生犯错误的时候，没有对实际情况深入了解。听不进学生的任何解释，习惯于训斥和说教。这种处理问题的方式，根本解决不了实际问题，反而使师生间产生隔阂，严重的会让学生产生逆反心理，不支持班主任的工作，不愿意参加班级的任何活动，上课时候也打不起精神，对班主任的课，更是排斥，久而久之，不仅自身的学习效率降低，也对班级的整体管理质量，产生了严重的影响。为了避免发生这样的局面，班主任应努力和学生构建良好的师生关系。通过交流，对学习的心声和想法深入了解。认真倾听学生述说的情况，尽量站在学生的立场去理解，并在倾听的过程中，注重有效引导。走入学生的内心，帮助学生解决心理上的障碍，进而使学生从根本上纠正错误。一名优秀的班主任，在班级管理中，必须遵循以人为本的理念。尊重学生，突出学生的主体地位，让学生对自身的价值和潜力充分认识，才能对学习和班级工作充满兴趣，也才能积极进取、安心学习，主动参与班级的集体活动。
二、 营造温馨的学习环境
让学生保持稳定、愉悦的心理状态，是促进健康成长的前提。而舒适的环境，又是保持这种心态的必要保障。不同的环境对人产生的影响也是不同的。初中生的特点是好动、爱玩，具有强烈的好奇心。为此，教师应精心布置教室环境，满足学生的心理需求。在一个充满童趣的学习环境里，调动学生学习兴趣。班级的任何一个布置，都会潜移默化地影响学生的学习和成长。而绿色阳光班级、诗意班级、书香班级，不同风格、不同特色的班级环境打造，会使学生学习环境具有盎然的春意、鲜明的色彩、浓郁的书香气息，会唤起学生热情奔放的情怀和阅读的原动力。要把教室变成知识的海洋，设置知识化环境，营造大家庭的温馨氛围，使环境设置更加情感化和人性化。让教室的每一个角落都透着灵气、每一寸土地，都能对学生真我风采进行展示，每一扇窗户，都是教育时空的延伸。通过别具风趣的教室布置，在对学生的行为进行规范和引领的同时，还能给学生以美的享受，唤醒学生心灵中对美的追求，以促进学生的终生成长。
三、 科学化的班级管理
初中班主任的班级管理活动是一门艺术，必须掌握适应的管理尺度，既不能过严、也不能过宽。过严格的管理，会将学生的创造力扼制，对学生自由进行限制，对学生发挥想象力，也形成了一定的制约。而许多教师放任自由、管理过宽，会使学生沾染一些不良的习惯，与教育的初衷相背离。为此，班主任在班级管理中，必须要适度，注意不能放任自如，也不能放宽尺度，以免对学生起负面影响。班主任班级管理制度，还应做到人性化，在班级的各项事务中，应尽量运用学生干部做好班级各项管理工作。通过这种方式，既可以锻炼干部的能力，还能培养干部的语言能力、组织能力。同时，因为同龄人之间好沟通，通过班干部管理，还能避免学生的恐慌和畏惧心理。犯错误的同学，更容易接收同龄人的劝说。通过寬松和平等的班级环境的营造，学生放开心灵，释放了精神压力，在激发学生学习兴趣的同时，对班级和集体会更加热爱。
四、 组织丰富多彩的班级活动。
对学生的教育活动具体包括个别教育和集体教育，而培养学生素质基础的基本形式，就是开展丰富多彩的班级活动。活动的内容越丰富，形式越多种多样，就越能激发学生参与的热情。在快乐参与的过程中，学生还能获取更多的知识。教师开展的班级活动，应具有超越性、自主性和创造性的特征。要与学生的身心发展特点相符，充满趣味性和实践性。要与时代发展形势相符，避免形式主义，要具有多样性的特征。为此，班主任可采取竞赛型、视听型、文体型和会议型等各种形式的班级活动。通过适时引导、精心设计，调动学生的想象力，放手发动学生。激发学生蕴含的潜能，使学生能够快乐学习，快乐成长。
五、 结论
初中阶段班主任的管理工作非常重要，关系到学生以后的学习进步和能力发展。在初中阶段，班主任通过实施科学的、人性化的管理方法，能够培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，真正提高学生的综合素质，所以高质量的班主任工作至关重要。在班级管理中，班主任应采用行之有效的管理手段，引入科学的管理理念，使教学过程和班级管理中出现的各类问题，能够迎刃而解。班主任在班级管理活动中，应倡导以人为本的原则，不断丰富自身的知识，为学生的健康成长和快乐学习殚精竭虑。鼓励学生自主学习和大胆创新，能在学习的过程，不断体验快乐，真正实现快乐成长。
参考文献：
[1]李家成.论班主任工作的专业性——基于对班主任工作复杂性的认识[J].基础教育，2011（04）.
[2]班华.班主任专业化问题的探讨过程[J].人民教育，2010（05）.
[3]闫守轩.小学班主任专业发展现状的实证研究[J].教育科学研究，2010（04）.
[4]白宏太.班主任专业化：走向行动自觉[J].人民教育，2010（10）.
[5]潘珊英.“绩效”背景下的班主任工作策略[J].教学与管理，2010（11）.
作者简介：张仲莲，甘肃省白银市，靖远县第六中学。