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【摘要】当前，各个大学的现代化教育水平不断提高，在大多数的课堂教学中都会应用到多媒体技术。与此同时，在课堂应用过程中也出现了一定的问题，影响了教学质量与课堂效率的提高。文章分析了当前大学课堂教学的现状，阐述了多媒体教学的特点和优势，探讨了如何利用多媒体设备开展大学课堂教学，希望这些对策能解决当前面临的问题，使多媒体在大学课堂的教学中发挥最大的作用与优势，提高课堂质量。【关键词】多媒体；应用；大学课堂；教学质量【中图分类号】G642.421前言
随着现代技术教育的发展，多媒体教学在各个大学中基本上都得到了普及。作为一种先进的教学手段，它具备其他教学方法无法超越的优越性。多媒体可以将图片、文字和声音完美的结合在一起，使枯燥的课本知识变得更加的形象、有趣。但是在实际的教学活动中，却出现了一些不容乐观的问题，严重阻碍了教学活动的顺利进行。下面笔者结合自身教学经验，简要分析当前大学课堂教学的现状及问题。1.当前大学课堂教学现状
首先，虽然多媒体在大学课堂中教学中已经应用了二十多年，但是仍然有些教师缺乏对多媒体教学的科学认识。教师作为多媒体最大应用者，自身对多媒体在课堂教学的应用观念具有很大的影响力。其次，有些教师的教学设计不够合理。很多教学课件只适用于传统的教学方法，在先进的教学手段中，不适用也不能满足学生的要求。第三，部分教师对于多媒体的使用不当，过于依赖多媒体的功效，将大量的时间用于制作课件，却忽视了对课堂教学内容的把握和学生的理解及掌握。除此之外，有的教师不具备一定的计算机技术，在对于多媒体的应用过程中，常常因为技术能力有限而很少使用甚至几乎不使用。这些因素都严重的阻碍了教学质量的进步与提升。2.多媒体教学的特点及优势2.1 多媒体教学的特点
多媒体技术，即是利用计算机将文本、图像、声音、视频等材料进行综合处理，建立一种逻辑关系与人机交互作用的技术。它可以根据传统教学手段的缺点进行补充，将单一的语言、文字等较平面的教学方式改造为声音、图像、模型等较立体的教学方式，并同时将图片、文字、声音结合在一起，使枯燥的课本知识变的更加形象、有趣，学生在接受与学习起来也更加的容易与便捷。多媒体快捷、方便、信息容量大的特点，使大学课堂效率在一定程度上得到了提高。2.2 多媒体教学的优势
多媒体教学具备传统教学手段所不具备的特点，所以在运用的过程中也具有很多优势。它通过本身较强的形象表现力和随机控制能力，更加清晰地分解知识的复杂度，充分地传达教学意图。多媒体课件不像课本具有固定性，更加的灵活，可以根据实际情况进行增删修改与吐故纳新。教师充分利用多媒体形象具体、动静结合、声色兼备的优势，加上一些传统教学手段的结合，使课堂状况达到最高的效益。3.多媒体在大学课堂中的合理运用3.1 端正教学观念
多媒体是当前比较先进的教学手段之一，但是在实际的教学活动中还要明确课堂应以学生的理解为主要考虑因素。多媒体只是一种辅助教学的工具，教师作为知识的传授者，应最大程度的利用其优势来发挥自身的课堂控制地位，达到教师、多媒体、学生之间的相互协调。
将多媒体教学与传统教学进行有机的结合。多媒体教学虽然具有一定的优越性，但并不是绝对的优越，针对多媒体教学的中存在的问题，可以用传统的教学来做补充。不要过分的依赖于多媒体教学，尽可能的将它与传统教学手段进行有机结合，实现优势互补，来提高上课质量与课堂效率。
优化媒体选择。并不是所有的课堂教学都会使用到多媒体，所以教师要根据课程内容的需要，来确定是否需要使用多媒体，来避免对多媒体选择的盲目性。除此之外，我们要根据最优化原则来进行选择，如果用传统的多媒体就能够实现教学目标，就尽量不用现代媒体，在保证教学质量的基础上，实现多媒体效用的最大化。3.2 将教学活动的主体地位归还学生
在教学活动中，教师具备任何教学手段和工具所无法替代的主导作用。教师在上课时不能过分的依赖于多媒体，而应该以多媒体为辅，并适当的进行板书，并加强与学生之间的交流与沟通，让学生成为课堂主体。在使用多媒体教学时，教师不要按照多媒体课件作为课堂流程，而是在中间给学生留出记笔记和提问的时间，使教学更加的人性化，实现多媒体对人体的延伸。为了更好地让学生掌握知识，教师应在多媒体课件展示中，合理地穿插一些传统教学中的提问和讨论环节。在多媒体充分发挥本身作用的基础上，为学生提供一个更加优良的学习平台。3.3 优化多媒体教学设计
将多媒体应用于大学课堂教学中，是现代教育进步与发展的象征。但是如何根据课堂特点、教学目标来合理地进行多媒体教学设计，是很多教师所面临的问题。为了更高质量的优化多媒体教学设计，使教学效果达到最佳，就要求教师按照"适时、适度、适当"的原则来科学合理的运用多媒体，精心的进行教学设计。在制作课件时要注意处理好以下三个关系，即内容与形式的关系、效果与效率的关系、现代与传统的关系。做到每一节课都从教学内容和教学对象的实际情况出发，控制好课程的教学进度和多媒体的画面节奏，使课件通过多媒体来提高教学质量与课堂效率。4.小结
综上所述，要想克服对于多媒体教学所出现的问题，教师必须根据课堂的实际情况进行总结分析，端正教学观念，优化多媒体教学设计，并加强与学生之间的交流与沟通，使多媒体教学成为提高教学质量的重要手段。
参考文献[1]刘彦哲.多媒体在大学课堂教学中的弊端及对策[J].河北北方学院学报（自然科学版），2010，26（4）：52-53[2]王鲁梅.多媒体在大学课堂教学中的运用研究[J].科教导刊，2012，（29）：85-86[3]王俊飞.大学课堂教学中应用多媒体的问题与对策[J].边疆经济与文化，2012，（9）：156-158
随着现代技术教育的发展，多媒体教学在各个大学中基本上都得到了普及。作为一种先进的教学手段，它具备其他教学方法无法超越的优越性。多媒体可以将图片、文字和声音完美的结合在一起，使枯燥的课本知识变得更加的形象、有趣。但是在实际的教学活动中，却出现了一些不容乐观的问题，严重阻碍了教学活动的顺利进行。下面笔者结合自身教学经验，简要分析当前大学课堂教学的现状及问题。1.当前大学课堂教学现状
首先，虽然多媒体在大学课堂中教学中已经应用了二十多年，但是仍然有些教师缺乏对多媒体教学的科学认识。教师作为多媒体最大应用者，自身对多媒体在课堂教学的应用观念具有很大的影响力。其次，有些教师的教学设计不够合理。很多教学课件只适用于传统的教学方法，在先进的教学手段中，不适用也不能满足学生的要求。第三，部分教师对于多媒体的使用不当，过于依赖多媒体的功效，将大量的时间用于制作课件，却忽视了对课堂教学内容的把握和学生的理解及掌握。除此之外，有的教师不具备一定的计算机技术，在对于多媒体的应用过程中，常常因为技术能力有限而很少使用甚至几乎不使用。这些因素都严重的阻碍了教学质量的进步与提升。2.多媒体教学的特点及优势2.1 多媒体教学的特点
多媒体技术，即是利用计算机将文本、图像、声音、视频等材料进行综合处理，建立一种逻辑关系与人机交互作用的技术。它可以根据传统教学手段的缺点进行补充，将单一的语言、文字等较平面的教学方式改造为声音、图像、模型等较立体的教学方式，并同时将图片、文字、声音结合在一起，使枯燥的课本知识变的更加形象、有趣，学生在接受与学习起来也更加的容易与便捷。多媒体快捷、方便、信息容量大的特点，使大学课堂效率在一定程度上得到了提高。2.2 多媒体教学的优势
多媒体教学具备传统教学手段所不具备的特点，所以在运用的过程中也具有很多优势。它通过本身较强的形象表现力和随机控制能力，更加清晰地分解知识的复杂度，充分地传达教学意图。多媒体课件不像课本具有固定性，更加的灵活，可以根据实际情况进行增删修改与吐故纳新。教师充分利用多媒体形象具体、动静结合、声色兼备的优势，加上一些传统教学手段的结合，使课堂状况达到最高的效益。3.多媒体在大学课堂中的合理运用3.1 端正教学观念
多媒体是当前比较先进的教学手段之一，但是在实际的教学活动中还要明确课堂应以学生的理解为主要考虑因素。多媒体只是一种辅助教学的工具，教师作为知识的传授者，应最大程度的利用其优势来发挥自身的课堂控制地位，达到教师、多媒体、学生之间的相互协调。
将多媒体教学与传统教学进行有机的结合。多媒体教学虽然具有一定的优越性，但并不是绝对的优越，针对多媒体教学的中存在的问题，可以用传统的教学来做补充。不要过分的依赖于多媒体教学，尽可能的将它与传统教学手段进行有机结合，实现优势互补，来提高上课质量与课堂效率。
优化媒体选择。并不是所有的课堂教学都会使用到多媒体，所以教师要根据课程内容的需要，来确定是否需要使用多媒体，来避免对多媒体选择的盲目性。除此之外，我们要根据最优化原则来进行选择，如果用传统的多媒体就能够实现教学目标，就尽量不用现代媒体，在保证教学质量的基础上，实现多媒体效用的最大化。3.2 将教学活动的主体地位归还学生
在教学活动中，教师具备任何教学手段和工具所无法替代的主导作用。教师在上课时不能过分的依赖于多媒体，而应该以多媒体为辅，并适当的进行板书，并加强与学生之间的交流与沟通，让学生成为课堂主体。在使用多媒体教学时，教师不要按照多媒体课件作为课堂流程，而是在中间给学生留出记笔记和提问的时间，使教学更加的人性化，实现多媒体对人体的延伸。为了更好地让学生掌握知识，教师应在多媒体课件展示中，合理地穿插一些传统教学中的提问和讨论环节。在多媒体充分发挥本身作用的基础上，为学生提供一个更加优良的学习平台。3.3 优化多媒体教学设计
将多媒体应用于大学课堂教学中，是现代教育进步与发展的象征。但是如何根据课堂特点、教学目标来合理地进行多媒体教学设计，是很多教师所面临的问题。为了更高质量的优化多媒体教学设计，使教学效果达到最佳，就要求教师按照"适时、适度、适当"的原则来科学合理的运用多媒体，精心的进行教学设计。在制作课件时要注意处理好以下三个关系，即内容与形式的关系、效果与效率的关系、现代与传统的关系。做到每一节课都从教学内容和教学对象的实际情况出发，控制好课程的教学进度和多媒体的画面节奏，使课件通过多媒体来提高教学质量与课堂效率。4.小结
综上所述，要想克服对于多媒体教学所出现的问题，教师必须根据课堂的实际情况进行总结分析，端正教学观念，优化多媒体教学设计，并加强与学生之间的交流与沟通，使多媒体教学成为提高教学质量的重要手段。
参考文献[1]刘彦哲.多媒体在大学课堂教学中的弊端及对策[J].河北北方学院学报（自然科学版），2010，26（4）：52-53[2]王鲁梅.多媒体在大学课堂教学中的运用研究[J].科教导刊，2012，（29）：85-86[3]王俊飞.大学课堂教学中应用多媒体的问题与对策[J].边疆经济与文化，2012，（9）：156-158