当今社会，全球化进一步加快，信息革命几乎冲击了所有领域。如何让受教育者适应信息技术的飞速发展，在优胜劣汰的社会中永不落伍；如何更好的贯彻新课标理念，上好新课标下的信息技术课，提高课堂效率，这是我们广大信息技术教育工作者所要面临的问题。因此，我们有必要对小学信息技术教学如何提高课堂效率进行一些有益的实践与探索。
　　一、游戏引入，培养学生的自主学习的能力
　　兴趣是一种推动学生学习的内在动力，它能够激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定坚实的基础。实践也证明，学生如果对所学的内容产生了浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，从而保持着较高的学习劲头。
　　如：指法练习内容单一、枯燥，很容易使学生失去学习兴趣。采用游戏引入法后，让学生玩《金山打字》中的“警察抓小偷”、“拯救苹果”等游戏。他们在边打字边游戏的实践中发现：“想要取得好成绩就必须要练习好指法。”接下来，就有学生提问：“怎样才能抓住小偷？怎样才能够把字打得又快又准确？怎样……怎样……”这时讲解指法的要求和要点，学生不仅会学得认真，也会乐意自己动手去练习。这样，既保持了学生的学习兴趣，还给予了学生自觉学习新知识的动力，由被动的教师“教”，变为了主动的学生“学”。
　　二、激发兴趣，培养学生创新思维与创造能力
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新的能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱落后的局面。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”江泽民总书记的这段话是化解教育工作者困惑的春风，因为人才的培养，关键在于教育。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。兴趣则是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，培养学生的创新思维和创造能力是教学中最重要的部分。
　　为此，在教LOGO语言时，我利用它的趣味程序演示其绘图和演奏音乐的功能，美丽的图形和动听的音乐使学生感到新奇无比，大大地激发了他们的兴趣。在他们迫切想要学习新知的心态下，我讲授了“如何使小海龟向前走、转弯等命令”，然后引导他们利用这些命令的编制过程，令海龟随时等候指挥，并发挥学生丰富的想像力和创造力，指挥海龟构成多种美丽奇妙的图形。兴趣引诱了学生学习新的知识，学生在学习新知识的同时也对信息技术课产生了浓厚的兴趣，学生在学习过程中不但能画出电脑、学校等图形，还画出了一些超出了人们的想像力的图形，这可以说是：“兴趣培养了学生的创新思维和创造能力。”
　　三、尝试自学，培养学生自己动手实践的能力
　　在日常教学中，教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流和实践，可以充分挖掘学生自主创造性和解决问题的能力，形成自主学习的意识。实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。
　　如：在讲PowerPoint超级链接时，先出示没有链接的作品后提问：“我们现在看到的幻灯片只能一张张按顺序播放，哪个同学可以做到任意播放想看的幻灯片呢？”随后请学生分组讨论、自主学习。有的学生在讨论完后马上去尝试；有的学生会在书本上寻找等，同学之间就在不知不觉下建立起互相帮助的氛围。然后，我制作演示一遍后，让同学们互相交流，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
　　总之，信息技术教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，整个小学信息技术课的教学，大到整个小学阶段；小到一个学期、一个单元或一节课，都应该有整体的设计和构想。让知识、任务前后联系，学习成果互相利用，使同学之间达到共享，可以有效地提高课堂教学效率。知识之间有千丝万缕的联系，一项学习成果如果能多次利用，却又有很多新意，不仅可以节约时间，学生也不会生厌。