时代呼唤有效课堂，教改呼唤有效课堂。
　　学校把打造有效课堂作为教学质量提升的着力点和归宿点，遵循有效课堂教学六步曲——目标提示、问题导入、启发探究、归纳提升、当堂训练、快速反馈，能收到良好的效果。打造有效课堂需要用心策划、循序渐进，具体做法有如下四点。
　　精心组织，激发情感
　　学校成立以校长为组长，以副校长及教导主任、办公室主任、学科带头人、年级组长为成员的领导小组，结合校情拟定实施计划，研讨科研步骤。作为校长，理应成为教改的排头兵，对教师经常晓之以理、动之以情，深入宣传打造有效课堂的重要意义。各教研组的教学研讨会带头参加，与各科教师共同研讨，让每位教师深刻认识到打造有效课堂的重要性和必要性。
　　一些教师是“传统教学”的过来人，应该说，从“新课改”实施以来，老师们的课堂教学观念有了很大改变。但是，对于课改理念，有的教师还是“有形无神”，没有掌握精髓，课堂存在“有温度没深度”“有热度没效度”的问题。于是，我们采取个别谈话交流与召开专题研讨会双管齐下的方式，尤其是对青年教师的培训，把教师推到教改的最前沿。我们提倡有效课堂、高效课堂，就是要以“剔除无效、减少低效、增加有效、倡导高效”的思想去观察课堂、剖析课堂、反思课堂。如今，教师们已能信心十足地自觉参加活动，一时难以适应的教师也豁然开朗、你追我赶、后来居上。
　　耐心指导，研学并举
　　“研”即认真研究有效课堂的内涵和实质。“有效”是课堂教学的最终归宿点。我们经常反思 “我的课堂有效吗”“怎样才有效”“有没有更有效的”“怎样才是最有效的”，等等。有关有效课堂这一系列的研究课题，我们组织教师认真研讨，形成了有效课堂教学“三教五转移”的初步模式。
　　“学”即以百家之长，补己之短；融合提炼，推陈出新。学校各年级各教师既单独备课，又集体备课，各抒己见，扬长避短，共同探讨，共同提高。学校鼓励同年级同学科教师之间、不同年级不同学科教师之间交流经验。大家认识到“自主、合作、探究”是课堂有效的主旋律。教师之间互相学习教法，互相帮助，共同进步。
　　我们一直强调有效课堂就是向课堂45分钟要质量，每位教师拿出实际行动提高课堂质量。初中语文老师为了上好《安塞腰鼓》，专程到陕西延安安塞去考察，声情并茂的课堂让师生如沐春风；为了上好《海燕》，把自己关在寝室一遍又一遍地看关于大海风起云涌的视频；为了上好《画杨桃》，专程到成都去买了两个杨桃回来，在课堂上形象地展示。通过紧锣密鼓的活动开展和教学研究，学生学习效率大大提高，教学效果显著增强。
　　督查调控，实践提高
　　学校通过“听课、评课、说课、复课”等考核方式来具体落实有效课堂的打造。采用计划听课和推门听课相结合的方式督查课堂的有效性，采用公开课比赛、优质课评比相结合的方式展示素质教育课堂的有效性。具体来说，有效课堂教学遵循以下四项基本原则：一是学练结合，学即让学生自主去发现，也就是探究。二是师生互动，是指师生互为主体，相互提出问题，教师引导。三是分层递进，一个课堂的任务可以分成几个模块或者说几个层次，采取“学、教、练、评”的模块学习，循环递进，循序渐进，一步一环，一步一结，脚踏实地，步步为营。四是当堂达标，就是指这一节的任务目标必须当堂训练、当堂完成，让学生学会，这个是有效课堂教学最基本的标志和任务。这之后根据师生课堂表现及课堂有效程序组织听课教师评课。说课则层次清晰，简洁明了，创新实用。复课则是有针对性的前后对比听课，听教学方法是否有所改进，听教学效果是否有所提高。
　　九年级英语教师则根据不同学生的英语实际水平，找准突破口集体辅导和个别辅导相结合，让同桌之间、小组之间相互比较、检查、合作、竞争，学生热情高涨。他的班里学生大多喜欢在课外用英语交流，全体学生都有一个“英语记忆本”，学生边写边记，口、手、脑结合，与英语作业结合，提高了学生英语课堂教学的有效性，学生的英语学习水平提高较快，带动教师们取得一个又一个优异的教学业绩。
　　与时俱进，推广出新
　　帮助名师成长，推进名校发展。学校通过对口帮扶、师资培训等措施，不断吸纳先进教育理念和方法。学校行政和教导处把学校精细科学管理与打造有效课堂相结合，把素质教育与实施中的“严”与“爱”、“松”与“紧”、“动”与“静”相结合。如此培养下来的教师，真正成了我们打造和实施有效课堂的先遣军、主力军。他们爱岗敬业、勇于探索、不断进取，把有效课堂与有效课外实践活动紧密结合，促进了学校教学业绩的稳步提高。
　　（作者单位系四川省阆中市方山乡中心学校）