【摘要】关注人,为了每一个学生的发展,是新课程的核心理念。教师的任务就是引导他们在操作、观察、讨论、思考中感受,理解知识,培养自主探索精神,让学生主动参与解决问题的过程。
　　【关键词】兴趣 教学
　　【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)12-0042-01
　　
　　关注人,为了每一个学生的发展,是新课程的核心理念。根据这一理念,我们的课堂就应该是学生张扬个性的舞台。
　　课堂上教师要依据教材的编排意图,结合学生的学习实际及年龄特点,恰倒好处创设最佳的学习情景,为学生构建起这个自主学习的“舞台”,使他们的创造性思维得以升华。
　　兴趣是最好的老师,课堂上教师要巧妙地创设自主学习的意境。让每个学生的思维都活跃起来。在解决“捉迷藏”游戏中的问题时,引导学生进一步明确,应用题是有两部分组成的:一是已知条件;二是问题;两者缺一不可。学生有了这样的初步认识,就为下一步解决问题提供了有利基础保障,解决问题很顺畅,正确率达百分之百。在解决“丢手绢”和“踢足球”游戏中的问题时,我首先让学生自主观察,已知什么条件,缺少什么条件,怎样补充才最客观、最合理,然后在同桌进行交流。汇报时,让学生说出同桌时怎样补充的,并简要评价补充得正确与否,并说明其理由,这样不仅培养学生学会倾听的能力,又培养了学生尊重他人的礼仪习惯,不但知其然,而且知其所以然,使学生转述他人的口语表达能力得到了发展。促进了“三维目标”的有效整合,情理交融,浑然一体。在愉悦、轻松的环境中学习新知,在思维的碰撞中,使创造性思维得到了发展,在自学中品味着成功的喜悦。接着我又问:“看着整个画面,你还能提出问题吗?”这时,每个学生都在认真地看书,歪着小脑袋积极地思考,很快同学们又在画面上发现了许多问题。提出问题后,由学生自己去评议是否正确,自己去列式解答。从中我发现有许多同学知识超前。如会计算“一个数比另一个数少(或多)几的应用题,”会计算“两位数减两位数的退位减法。”这时,对这些同学的表现给予表扬,得到小红花的同学笑脸如花,其他的同学向他们投去了羡慕的眼神。最后,为了巩固、拓展本节课的内容,让学生们到生活中去找数学问题,为学生提供了自主学习的最大空间。同学们争着说,抢着答,使课堂气氛得到了升华,与此同时,也使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。懂得了学习数学的重要性。
　　整堂课,学生充满了自豪与快乐 。在这一过程中,真正体现了学生是学习的主人。他们自己提出问题,解决问题,始终处于积极参与,认真思考的最佳状态中,出色的完成了预设目标。
　　实践证明,每位学生都有学习的潜力,教师的任务就是引导他们在操作、观察、讨论、思考中感受,理解知识,培养自主探索精神,让学生主动参与解决问题的过程。