摘 要：探究性学习是学生从学科或生活中的问题出发，通过形式多样的探究活动，以获取知识技能、培养实际能力的学习方式。它重在让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。因此，作为教师就必须更新教学观念，营造良好的探究学习环境，注重学习兴趣的培养，在探究问题中培养能力，使学生得到主动发展。
　　关键词：思想政治教学 探究 观念 环境 兴趣 注意问题
　　探究性学习实际上是要在教学中充分发挥学生的主体意识和主动精神，充分让学生动口、动脑、动手，真正把教学过程当成学生自主学习，师生双向互动、合作交流、共同探究的过程，从而提高教育教学质量，使学生获得生动活泼而又主动的发展。作为一名基层教育工作者，现结合自己多年来的教学实践，浅谈在高中思想政治课教学中运用探究性学习的一些体会：
　　一、教师要转变教育教学观念
　　1.转变教师的角色意识。新课程下，教师的角色应是“引导者、促进者”、“指导者、领导者”、“合作者”，根据定位发挥着不同的作用。
　　2.转变教师的学生观。教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流主体。作为思想政治课教师，应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者，不能用统一的尺度衡量每一个学生。
　　3.转变教师的教学过程观。学生是学习的主体，教是为学服务的，教不可以统治学，也不可以代替学，教师的教要启发学生的学、引导学生的学。
　　二、教师要善于营造和谐民主、宽松互动的课堂教学环境
　　培养学生探究性学习的现代课堂教学，要求教师从教材内容的选择组织、教学环节的链接、教学情境的设置等方面考虑，建立一个宽松、和谐、民主的教学环境，构建民主互动的师生关系。这样才能够激起学生的学习动机，引导学生端正态度，激发学生的学练兴趣，发挥其能动性，最终让学生视野开宽、思维敏锐地去发现问题。
　　三、要巧妙创设教学情境，设置疑问引发思考，激发探究兴趣
　　例如，在教学“用发展观点看问题”时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋，对于这户人家来说，有几种处理方式？哪一种方式可能让主人日子越过越红火？请学生分小组讨论，给出选择方案。题目出来以后，同学们很有兴趣，讨论得热火朝天，争论得面红耳赤，最终确定了三种方案：⑴坚持每天吃一个鸡蛋。⑵把鸡也杀了吃掉。⑶坚持在一段时期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡，如果成活8只，有4只母鸡、4只公鸡，过上一段日子，一天可以吃4个鸡蛋，还可以杀公鸡来改善一下生活。如果主人以这种方式重复坚持下去，那么生活水平便会不断提高，积累也越来越多。在这三个方案中，只有第三条方案坚持用发展的观点看问题。如此教学，学生们均感觉新鲜有趣，一下子把学生们带到了新奇的情境中，便于学生理解掌握书本纯理论的知识，收到了较好的教学效果。
　　四、注重方法指导，加强能力培养，提高学习成效
　　1.指导学生撰写小论文。可指导和帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，逐步掌握探究政治问题的方法。撰写小论文，教师要做到以下几点：一是带路，告诉学生撰写论文的方法；二是对学生的论文进行指导和评价。
　　2.指导学生积极参加社会实践活动，培养学生主动探究的能力。
　　这一类活动目的在于通过学生参加社会实践，将书本知识与实践相结合，深化知识，接受教育，同时培养包括创新能力在内的各种能力。组织社会实践活动应做到以下几点：一是面向全体学生，成立探究小组，加强指导，提高学生的探究水平；二是确立实践课题，明确探究目标；三是重视体验过程，既发展学生个性又培养合作精神。
　　五、开展探究性学习过程中需要注意的几个问题
　　一是做好课堂调控。面对学生的疑问，教师不必过早解释，更不可搞成问答或对话形式，只需在关键处加以指点或导拨，避免教师牵着学生鼻子走。
　　二是掌握目标导向。有的课堂探究，气氛非常热烈，大家都抢着发言，把教师忙得不亦乐乎，但学生所讨论的问题与教学内容、教学目标无关。这样的课堂合作探究，尽管热闹非凡，但漫无边际，费时低效。
　　三是既要因材施教又要面向全体。教师在设置课堂探究问题时，应遵循循序渐进的原则，要有一定的梯度，照顾到不同学生的知识水平和心理特点，保证让绝大多数的同学都有话可说。
　　总之，“探究性学习”注重对人的创造性教育，坚持以学生发展为根本，以学生自由成长和发展的空间为基点，最大限度地发展学生的智能，促使学生的创造性得以充分发挥。作为思想政治课教师，要不断地结合教材实际，联系现实生活，把握时代脉博，进行创造性教学，才能适应教育改革和发展的需要。
　　参考文献
　　[1]《普通高中思想政治学科课程标准（实验）》。
　　[2]《基础教育课程改革纲要》。