【摘 要】
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数学教学从学生学习的目标这一角度来分析,实际上就是一些结论教学.初中数学教学尤为明显,几乎每一节课都充斥着对某一结论的探求和应用.传统的初中数学教学,结论的发现方式
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数学教学从学生学习的目标这一角度来分析,实际上就是一些结论教学.初中数学教学尤为明显,几乎每一节课都充斥着对某一结论的探求和应用.传统的初中数学教学,结论的发现方式往往比较单调,老师为了牢牢“掌控”课堂,很少给学生自主学习的机会,很多结论的得出并未经过学生的深入探究.在“活动单”导学模式下,初中数学结论教学抛开了老师的单一讲解,学生的自主探究学习活动成为了课堂教与学的主线,因而学生也就成为找寻结论、发现结论、应用结论的主体.本文着重介绍几种在“活动单”导学模式下实施初中数学结论教学的常用方法.
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任鸿飞艺术简历1977年生于广东阳江,2003年毕业于华南师范大学美术学院,现为广东文艺职业学院艺术设计系讲师、设计师。
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教育教学科研能力是教师不可缺少的一个基本素质。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，教师应加以研究和探讨。怎么让学生快乐学习呢？那就是要减轻学生的课业负担。 下面结合我自己的工作实际，谈一下看法。 一、用赏识教育减轻学生的课业负担 张烁然是我班的一名后进生，经常不完成作业，就是做作业也是乱七八糟的，成绩在班中倒数一二名。我曾经和其家长沟通过，家长说：“孩子自上学以来，被老师留下是
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