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【摘要】小学数学教学中如果能够通过培养学生们的兴趣来进行课堂教学，则会起到事半功倍的效果。对此，本文认为要培养小学生数学学习的兴趣一是要培养学生学习兴趣，培养数学自学能力；二是要让学生学会动手操作，提高学生自学能力；三是要提供学习提示，增强学生的自学能力；四是要教给学生学法，提高自学能力；五是要循序渐进，培养自学能力；六是要为学生提供实践的机会，展示自学成果。
【关键词】小学数学 数学教学 自学能力 数学 兴趣 自学
在多年的数学教学中，我对学生数学自学能力的培养有一些粗浅的体验：培养学生的数学自学能力，关键是要学生掌握正确的学习方法，通过指导学习方法，学生自学探究，从实例到抽象逐步理解概念，掌握知识。因此，教师有目的地加强数学学法指导，对于培养学生的数学自学能力尤为重要，下面谈一谈具体做法。
一、培养学生学习兴趣，培养数学自学能力
“兴趣是最好的老师”，为了培养学生学习数学的兴趣，笔者在教学中处处为培养学生的学习兴趣做准备。经常给他们创造自主探究、用数学知识解决生活当中的一些有趣问题的机会。例如，在学习“鸡兔同笼”问题时，就利用教材中的例题，把数据变动了一下，改成数据小一点的数：“有兔子和鸡若干只，数头共有4个，数脚共有12只。问兔子和鸡各有几只？”由于有一定的生活经验，学生凭想象或是用自己的方法，能算出兔子和鸡各2只。这时，再因势利导，启发学生运用数学方法来解决问题，学生便采用小组合作学习的方式，相互交流自己的想法，在交流中充分激发他们的好奇心和求知欲。由于教师的启发，学生有了学习的愿望和动机，教师抓住契机引导学生运用学到的自学方法自学课本。通过这样的训练，培养了学生的学习兴趣和自学能力。
二、学会动手操作，提高学生自学能力
动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。学生要想获得知识，形成基本技能，领悟数学的思想方法，动手操作是一条重要途径。
例如，在教学有余数的除法时，为了让学生理解“余数”的意义及“余数”必须比除数小的道理，可以设计让学生动手分红花的环节：让学生自己动手摆一摆，“把15朵红花奖励给4个同学，每个同学分几朵？还剩几朵？”一朵一朵地分，引导学生观察，能分给几个同学？还剩几朵？通过动手操作，学生清楚地看到，每个同学分到3朵、还剩3朵。这时教师启发问：剩下的3朵还能再分吗？为什么？通过操作，学生理解了剩下的不够再分了，从而理解了余数要比除数小的道理。这样不仅培养了学生动手操作能力，同时也培养了自学能力。
三、提供学习提示，增强自学能力
让学生自学之前，教师应该给学生创设一些问题，而这些问题的设置，要做到有的放矢，即问题要紧紧围绕本节教学的知识点，引导学生进行思维活动。教师的学习提示中所提出的问题要具体明确，有效指引学生自学的方向。
四、教给学生学法，提高自学能力
在课堂教学中，教师是主导，而学生是主体。因此，教师应注意处处调动学生的思维活动，确保“面向全体”落到实处。但在实施过程中，存在一定的困难。由于班级学生的程度良莠不齐，如果教学面向程度好的优等生，就不适合程度较差的学生；如果考虑程度较差的学生进行教学，对优等生来说就有“吃不饱”的可能。为了调节这种状况，可以对学生进行分类要求，给不同程度的学生设计适合的学习目标，并加强课后指导，以此提高学生的自学能力，使他们真正成为学习的主人。注重自学能力的培养，教师要做到有侧重、有意识地逐步培养，指导学生深入理解数学概念、公式、例题，对它们要反复琢磨、推敲、比较。学生只有掌握了学习方法，才能有效提高自学能力。
五、循序渐进，培养自学能力
教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。但是因为小学生由于年龄小的特点，在认识能力和思维能力方面有一定的局限性，自学能力的培养不可能一蹴而就，应该按照由浅入深、由低年级到高年级有序的进行；教师应该遵循循序渐进的原则，有计划、有目的地进行，逐渐放手。在教师的长期指导帮助下，学生的自学能力会有显著提高，教师可适当安排学生自学，使学生的主观能动性得到很好地发挥。在学生自学时，教师不应无事可做，要深入学生当中，随时了解情况，对学生的自学效果进行恰当评价。
六、为学生提供实践的机会，展示自学成果
教师在指导自学的同时还应提供学生自主实践的机会，这是数学课堂教学的重要环节，灵活多样的练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是检查学生学习效果的有效途径。教师要精心设计练习内容，巧设多种形式练习，为学生积极思维创设丰富的问题情境，提供数学交流的机会。例如在讲《找规律》时的练习中，可以这样设计：“同学们刚刚通过自主学习、小组合作的方式找到了墙面与地面的排列规律，真厉害！老师越来越佩服你们了。这样奖励你们一下，来玩个游戏吧！”精心设计数学活动，以通过开展排队游戏、智慧大比拼、小小设计师等活动让学生通过站一站、画一画的形式，来巩固前面所学的规律。
总之，只有学生掌握了科学的学习方法，学会自学，才能在以后的学习中，学得更轻松，知识掌握得更扎实，能力得到更好地提高。
【关键词】小学数学 数学教学 自学能力 数学 兴趣 自学
在多年的数学教学中，我对学生数学自学能力的培养有一些粗浅的体验：培养学生的数学自学能力，关键是要学生掌握正确的学习方法，通过指导学习方法，学生自学探究，从实例到抽象逐步理解概念，掌握知识。因此，教师有目的地加强数学学法指导，对于培养学生的数学自学能力尤为重要，下面谈一谈具体做法。
一、培养学生学习兴趣，培养数学自学能力
“兴趣是最好的老师”，为了培养学生学习数学的兴趣，笔者在教学中处处为培养学生的学习兴趣做准备。经常给他们创造自主探究、用数学知识解决生活当中的一些有趣问题的机会。例如，在学习“鸡兔同笼”问题时，就利用教材中的例题，把数据变动了一下，改成数据小一点的数：“有兔子和鸡若干只，数头共有4个，数脚共有12只。问兔子和鸡各有几只？”由于有一定的生活经验，学生凭想象或是用自己的方法，能算出兔子和鸡各2只。这时，再因势利导，启发学生运用数学方法来解决问题，学生便采用小组合作学习的方式，相互交流自己的想法，在交流中充分激发他们的好奇心和求知欲。由于教师的启发，学生有了学习的愿望和动机，教师抓住契机引导学生运用学到的自学方法自学课本。通过这样的训练，培养了学生的学习兴趣和自学能力。
二、学会动手操作，提高学生自学能力
动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。学生要想获得知识，形成基本技能，领悟数学的思想方法，动手操作是一条重要途径。
例如，在教学有余数的除法时，为了让学生理解“余数”的意义及“余数”必须比除数小的道理，可以设计让学生动手分红花的环节：让学生自己动手摆一摆，“把15朵红花奖励给4个同学，每个同学分几朵？还剩几朵？”一朵一朵地分，引导学生观察，能分给几个同学？还剩几朵？通过动手操作，学生清楚地看到，每个同学分到3朵、还剩3朵。这时教师启发问：剩下的3朵还能再分吗？为什么？通过操作，学生理解了剩下的不够再分了，从而理解了余数要比除数小的道理。这样不仅培养了学生动手操作能力，同时也培养了自学能力。
三、提供学习提示，增强自学能力
让学生自学之前，教师应该给学生创设一些问题，而这些问题的设置，要做到有的放矢，即问题要紧紧围绕本节教学的知识点，引导学生进行思维活动。教师的学习提示中所提出的问题要具体明确，有效指引学生自学的方向。
四、教给学生学法，提高自学能力
在课堂教学中，教师是主导，而学生是主体。因此，教师应注意处处调动学生的思维活动，确保“面向全体”落到实处。但在实施过程中，存在一定的困难。由于班级学生的程度良莠不齐，如果教学面向程度好的优等生，就不适合程度较差的学生；如果考虑程度较差的学生进行教学，对优等生来说就有“吃不饱”的可能。为了调节这种状况，可以对学生进行分类要求，给不同程度的学生设计适合的学习目标，并加强课后指导，以此提高学生的自学能力，使他们真正成为学习的主人。注重自学能力的培养，教师要做到有侧重、有意识地逐步培养，指导学生深入理解数学概念、公式、例题，对它们要反复琢磨、推敲、比较。学生只有掌握了学习方法，才能有效提高自学能力。
五、循序渐进，培养自学能力
教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。但是因为小学生由于年龄小的特点，在认识能力和思维能力方面有一定的局限性，自学能力的培养不可能一蹴而就，应该按照由浅入深、由低年级到高年级有序的进行；教师应该遵循循序渐进的原则，有计划、有目的地进行，逐渐放手。在教师的长期指导帮助下，学生的自学能力会有显著提高，教师可适当安排学生自学，使学生的主观能动性得到很好地发挥。在学生自学时，教师不应无事可做，要深入学生当中，随时了解情况，对学生的自学效果进行恰当评价。
六、为学生提供实践的机会，展示自学成果
教师在指导自学的同时还应提供学生自主实践的机会，这是数学课堂教学的重要环节，灵活多样的练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是检查学生学习效果的有效途径。教师要精心设计练习内容，巧设多种形式练习，为学生积极思维创设丰富的问题情境，提供数学交流的机会。例如在讲《找规律》时的练习中，可以这样设计：“同学们刚刚通过自主学习、小组合作的方式找到了墙面与地面的排列规律，真厉害！老师越来越佩服你们了。这样奖励你们一下，来玩个游戏吧！”精心设计数学活动，以通过开展排队游戏、智慧大比拼、小小设计师等活动让学生通过站一站、画一画的形式，来巩固前面所学的规律。
总之，只有学生掌握了科学的学习方法，学会自学，才能在以后的学习中，学得更轻松，知识掌握得更扎实，能力得到更好地提高。