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[摘 要：伴随新课改的不断推行，我国的教育事业对传统的教学模式逐渐革新，单纯的教授课本知识，已经不能满足人们对教育的要求，素质教育才是目前教学的主要目标。在初中的化学课堂中，通过改变传统实验教学的教学模式，将趣味化实验运用在初中化学教学中，能够有效的激发学生对化学课程的学习兴趣，提高学生对化学知识学习的积极性，进而提高学生的学习水平。
关键词：趣味教学；化学课堂；化学实验；实际应用]
初中化学本是一门趣味性较强的学科，但是在传统教学模式下的初中化学课堂，通常是以老师单方面的灌输知识为主，学生只能被动的学习知识，从而导致目前化学教学课堂出现课堂氛围枯燥、学生丧失学习主动性等情况，甚至还会有部分学生出现一定程度的厌学心理。因此，开展趣味性的教学课堂不仅仅是针对化学实验现状的改善，也是对目前初中化学教学现状的改善，具有重要的现实意义。
一、趣味化学实验在初中化学教学中重要性分析
传统教学模式下的化学课堂，忽视了学生在教育体系中的主体地位，教师充当了课堂中的主题，从而导致学生在课堂中没有参与感，课堂气氛枯燥，严重影响教学效率以及学生的学习质量。在初中化学中开展趣味实验，首先能够改变教师为主的传统教学模式，让学生在课堂中的主体地位能够得到体现，其次，能够激发学生的学习兴趣，让学生的学习习惯从被动变为主动，提升其学习质量以及效率。在提升学生化学学习成绩的同时，还能培养学生的创新思维以及动手能力，全方位的提高学生的综合素质。
二、初中化学实验教学现状
（一）参与度低
由于传统教学模式的影响，学生在学习中的学习状态通常比较被动，学生对学习活动的参与性普遍不高。即使学校开展了化学实验，但是因为学生的积极性不高的问题，也让教学目的难以达到。在实际的实验课堂上，学生通常是照着老师的步骤去做，不会自己去思考实验的现象以及过程，学生的注意力往往在记笔记上面，学生和教师之间的互动沟通也极少，学生不会和教师之间进行相应的讨论，失去了实验教学的原本意义。
（二）教学方式有误
在初中的化学实验中，教师通常会因为避免实验中的意外事故发生，对学生造成伤害，在试验的时候不让学生靠近或者让学生亲自操作，实验的过程通常草草了事。虽然这样能够保证学生的安全，顺利的完成化学实验，但是却失去了化学实验教学的原本目的，学生在整个化学实验过程中没有参与感，进而导致学生对化学的学习失去兴趣。
（三）教学经验不足
在实际教学的过程中，部分教师因为自身的教学经验不足，在传统教学模式下经常会出现，教师的教学进度与学生的学习进度不一致的现象。在开展实验的过程中，无法对知识点进行重点的讲解，还有部分教师因为自身的经验不足，导致在实际开展实验的时候手忙脚乱，使实验不能达到预期的效果。
三、趣味化学实验在初中化学课堂的实际运用策略
（一）教学理念的改革
想要让趣味化教学实验在课堂上能够实际发挥作用，首先教师就要改变传统的教学观念，初中化学教师要知道，化学实验并不是为了向学生展示实验过程，化学实验的目的是让学生能够通过实验进行观察以及思考，让学生将实验中看到的现象与课堂上所学的知识内容进行有机结合。以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。因此，教师首先要改变传统的教学理念，让学生参与到实验的过程之中，体现学生在课堂上的主体性。而教师在课堂上也要从主导作用变为引导作用，让学生从被动的学习状态转变为主动，通过教师的合理引导，增加教师和学生之间的互动，在学生提高积极性的同时，教师也能随时掌握学生的学习状况。
（二）创新教学方法
激发学生的学习兴趣是趣味化学实验教学的作用之一，教师需要通过合理的教学方式，激发学生对学习化学的兴趣。在这个过程中，教师要秉承学生为主体的中心思想，无论开展什么样的教学方式，都要以学生能够自主学习、自主思考为中心。举个例子，教师在实验的过程中，将实验分为正确的实验以及错误的实验，让学生对不同的实验现象进行对比，引导学生对实验现象进行相关的思考。学生在整个过程中就会应用上课本上的知识进行对照，思考其现象发生的原因，进而达到教学目的，培养学生的创新思维。
（三）加强设施基础建设
根据笔者的调查研究，现目前的部分初中化学实验器具都有过期以及不完善的情况，初中化学知识的学习是打下基础的阶段，虽然化学理念相对简单，但是涉及到的知识面却比较广，所以牵涉到的化学实验设施就比较多，现目前的很多学校都无法满足新课标下的实验需求，所以学校应当完善教学设施，做好趣味化实验教学的基础建设。除了基础设备的影响，学校還应当注意化学教师的教学水平，目前部分的化学教师，因为自身专业水平的不足，导致实验教学无法正常的开展，影响初中化学的教学品质。学校针对这一现象，应该对教师进行定期以及不定期的相关培训，提升教师的专业水平，针对近几年学生增多的情况，学校也应当扩充师资队伍。学校无论从硬件方面还是教学师资力量方面，都应当加强，这样才能让学生在参与实验的同时，受到教师的良好教育，潜移默化的改善学习状况。
四、结束语
综上所述，在初中化学实验中，应用趣味化教学能够有效的提升学生的学习积极性，但是学校应该针对自身的教学情况，首先从自身开始改革，加强学校的硬件以及软件设施，制定合理的教学模式，全方位促进学生的发展。
参考文献
[1]王世勇.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].小作家选刊，2018（11）：186.
[2]陈小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].考试周刊，2018（56）：164.
[3]朱宗武.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：315.
[4]刘承荣.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中外交流，2018（1）：168-169.
关键词：趣味教学；化学课堂；化学实验；实际应用]
初中化学本是一门趣味性较强的学科，但是在传统教学模式下的初中化学课堂，通常是以老师单方面的灌输知识为主，学生只能被动的学习知识，从而导致目前化学教学课堂出现课堂氛围枯燥、学生丧失学习主动性等情况，甚至还会有部分学生出现一定程度的厌学心理。因此，开展趣味性的教学课堂不仅仅是针对化学实验现状的改善，也是对目前初中化学教学现状的改善，具有重要的现实意义。
一、趣味化学实验在初中化学教学中重要性分析
传统教学模式下的化学课堂，忽视了学生在教育体系中的主体地位，教师充当了课堂中的主题，从而导致学生在课堂中没有参与感，课堂气氛枯燥，严重影响教学效率以及学生的学习质量。在初中化学中开展趣味实验，首先能够改变教师为主的传统教学模式，让学生在课堂中的主体地位能够得到体现，其次，能够激发学生的学习兴趣，让学生的学习习惯从被动变为主动，提升其学习质量以及效率。在提升学生化学学习成绩的同时，还能培养学生的创新思维以及动手能力，全方位的提高学生的综合素质。
二、初中化学实验教学现状
（一）参与度低
由于传统教学模式的影响，学生在学习中的学习状态通常比较被动，学生对学习活动的参与性普遍不高。即使学校开展了化学实验，但是因为学生的积极性不高的问题，也让教学目的难以达到。在实际的实验课堂上，学生通常是照着老师的步骤去做，不会自己去思考实验的现象以及过程，学生的注意力往往在记笔记上面，学生和教师之间的互动沟通也极少，学生不会和教师之间进行相应的讨论，失去了实验教学的原本意义。
（二）教学方式有误
在初中的化学实验中，教师通常会因为避免实验中的意外事故发生，对学生造成伤害，在试验的时候不让学生靠近或者让学生亲自操作，实验的过程通常草草了事。虽然这样能够保证学生的安全，顺利的完成化学实验，但是却失去了化学实验教学的原本目的，学生在整个化学实验过程中没有参与感，进而导致学生对化学的学习失去兴趣。
（三）教学经验不足
在实际教学的过程中，部分教师因为自身的教学经验不足，在传统教学模式下经常会出现，教师的教学进度与学生的学习进度不一致的现象。在开展实验的过程中，无法对知识点进行重点的讲解，还有部分教师因为自身的经验不足，导致在实际开展实验的时候手忙脚乱，使实验不能达到预期的效果。
三、趣味化学实验在初中化学课堂的实际运用策略
（一）教学理念的改革
想要让趣味化教学实验在课堂上能够实际发挥作用，首先教师就要改变传统的教学观念，初中化学教师要知道，化学实验并不是为了向学生展示实验过程，化学实验的目的是让学生能够通过实验进行观察以及思考，让学生将实验中看到的现象与课堂上所学的知识内容进行有机结合。以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。因此，教师首先要改变传统的教学理念，让学生参与到实验的过程之中，体现学生在课堂上的主体性。而教师在课堂上也要从主导作用变为引导作用，让学生从被动的学习状态转变为主动，通过教师的合理引导，增加教师和学生之间的互动，在学生提高积极性的同时，教师也能随时掌握学生的学习状况。
（二）创新教学方法
激发学生的学习兴趣是趣味化学实验教学的作用之一，教师需要通过合理的教学方式，激发学生对学习化学的兴趣。在这个过程中，教师要秉承学生为主体的中心思想，无论开展什么样的教学方式，都要以学生能够自主学习、自主思考为中心。举个例子，教师在实验的过程中，将实验分为正确的实验以及错误的实验，让学生对不同的实验现象进行对比，引导学生对实验现象进行相关的思考。学生在整个过程中就会应用上课本上的知识进行对照，思考其现象发生的原因，进而达到教学目的，培养学生的创新思维。
（三）加强设施基础建设
根据笔者的调查研究，现目前的部分初中化学实验器具都有过期以及不完善的情况，初中化学知识的学习是打下基础的阶段，虽然化学理念相对简单，但是涉及到的知识面却比较广，所以牵涉到的化学实验设施就比较多，现目前的很多学校都无法满足新课标下的实验需求，所以学校应当完善教学设施，做好趣味化实验教学的基础建设。除了基础设备的影响，学校還应当注意化学教师的教学水平，目前部分的化学教师，因为自身专业水平的不足，导致实验教学无法正常的开展，影响初中化学的教学品质。学校针对这一现象，应该对教师进行定期以及不定期的相关培训，提升教师的专业水平，针对近几年学生增多的情况，学校也应当扩充师资队伍。学校无论从硬件方面还是教学师资力量方面，都应当加强，这样才能让学生在参与实验的同时，受到教师的良好教育，潜移默化的改善学习状况。
四、结束语
综上所述，在初中化学实验中，应用趣味化教学能够有效的提升学生的学习积极性，但是学校应该针对自身的教学情况，首先从自身开始改革，加强学校的硬件以及软件设施，制定合理的教学模式，全方位促进学生的发展。
参考文献
[1]王世勇.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].小作家选刊，2018（11）：186.
[2]陈小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].考试周刊，2018（56）：164.
[3]朱宗武.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：315.
[4]刘承荣.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中外交流，2018（1）：168-169.