【摘 要】
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<正> 在教育系统里普遍关注着如何调动教师积极性的问题,人们议论着、期望着改善教师的地位待遇,解决教师的住房、职称等方面来提高教师的工作积极性。诚然,在教育系统中建立
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<正> 在教育系统里普遍关注着如何调动教师积极性的问题,人们议论着、期望着改善教师的地位待遇,解决教师的住房、职称等方面来提高教师的工作积极性。诚然,在教育系统中建立公正合理的激励机制,包括对教师的物质激励和精神激励,确实是调动教师积极性的根本条件。然而,就当前一千万左右的大中小学教师队伍而言,人们不得不重视和思考这样一个现实:为什么在同样的工资待遇条件下,有的教师在教育实践中孜孜追求,春蚕红烛地奉献自己,在艰苦困惑面前,仍然热爱事业、热爱学生,表现出一名真正的教育工作者的心态。而有的教师却只是把教师职业作为谋生的手段,在教师的工资待遇地位不尽如人意时,出现一种职业倦怠,使教育工作绩效滑坡。这就需要研究和剖析教师积极性工作行为形成的机制,探讨影响教师积极性的诸多因素中,哪些是主导
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