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【摘要】小学音乐教育是新时期课程改革的重要内容，对于小学音乐教师提出了更加严格的要求，需要他们具有良好的职业素养和专业能力。小学音乐教师在教学过程中既要重视文化课理论知识的传授，又要通过多种方法切实有效提升小学生的音乐素养。文章基于新课程理念，阐述了小学音乐欣赏教学创新的有效路径，以供参考。
【关键词】新课程理念;小学音乐;欣赏教学;创新
一、引言
对于小学音乐教学来说，最重要的目的就是培养小学生的音乐核心素养。音乐欣赏对于音乐课程至关重要，也是教学内容的重要组成部分。开展音乐欣赏教学，能够显著提高小学生对于音乐的认知，使他们对于音乐课程产生浓厚的学习兴趣，提高其对于音乐的感知能力，从而更好地体现出音乐课程的作用和价值。从某种程度上来说，这也是提高小学生能力素质的有效途径。
二、小学音乐欣赏教学中存在的问题
1.教师对于音乐欣赏缺乏正确的认知
在当前阶段，一些小学音乐教师对于音乐欣赏教育存在错误的认知，未能认识到其中的价值和意义。对于小学阶段的音乐欣赏课程来说，最重要的是培养学生对于音乐课程的兴趣爱好，并使他们形成良好的情操。但是在当前阶段，很多小学音乐教师并未意识到这一点，在音乐课程教学过程中受到传统教育理念的影响比较严重，并未对音乐欣赏课程的价值展开深入的研究。有的音乐教师甚至认为这门课程无关紧要[1]，在教学时并未结合课程的重点和难点知识研究制定出有针对性的教学方案，仅仅是播放一些音乐曲目供学生学习。这些音乐曲目和教材上的知识点缺乏联系，往往很难切实有效地提升小学生的音乐欣赏水平，如果处理不慎，对小学生的音樂学习还会产生误导。
2.音乐教师自身缺乏专业的音乐素养
小学音乐欣赏课程是小学教学体系的重要组成部分，也是新时期学校开展素质教育改革的关键。对于音乐欣赏课程的教师来说，要想最大限度地发挥出这门课程的价值并非易事。小学音乐欣赏教师如果没有经过系统的专业知识培训是很难完成这个教学工作的。但是在当前阶段，很多小学音乐欣赏教师并未经过严格系统的培训。由于师资资源紧张，有的音乐欣赏教师并非来自音乐专业，其自身的音乐修养与专业能力存在不足，在教学过程中很难对学生展开针对性的指导，很难引导学生养成正确的审美观念。
三、新课程理念下完善小学音乐欣赏教学的有效路径
1.音乐教师要提升对于音乐欣赏课程的重视程度
对于小学音乐欣赏课程来说，要充分激发小学生的学习热情和积极性，提升音乐课程的教学效率和教学质量，英语教师在这个过程中发挥着至关重要的作用。对于小学欣赏课程的教师来说，需要在工作过程中对音乐欣赏课程展开深入的研究，认识到音乐欣赏课程具有的价值和意义，摒弃传统的思想教育观念，贯彻落实全新的素质教育理念，在教学过程中认识到音乐欣赏教育对于学校素质教育改革的重要作用。此外，音乐教师要充分尊重学生的主体地位和价值，除了传授技能知识，还要成为学生学习过程中的引导者和合作者，结合小学生的年龄特点和学习规律，选择合理的教学方法来增强学生对于音乐欣赏课程知识的理解，重视在课堂中的音乐体验，提高学生的审美能力和艺术修养。
2.提高音乐教师的职业素养
小学音乐教师在音乐欣赏课程教学过程中发挥着重要的作用。对于学校来说，要想进一步促进素质教育改革的深化，提高音乐欣赏课程的教学质量，需要通过多种形式加强对于音乐教师的培训，提升音乐教师的职业素养和教学能力，使音乐教师在教学过程中发挥出最大的价值。
在当前阶段，对于音乐教师的职业素养培训可以从以下两个方面展开。学校可以结合自身的发展实际，在原有的基础上不断拓宽人才引进的渠道，高薪聘请具备丰富教学经验的教师[2]。学校需要定期对音乐教师开展专业技能知识培训，提升他们的职业能力和音乐素养。从音乐教师的角度来说，在教学过程中需要主动地进行音乐知识和教学方法的学习和培训，通过多种形式提高自身的职业能力与音乐素养，这样才能够在教学活动中为学生提供专业的学习建议，提升学生的学习效率，更好地完成预期教学目标，培养学生对于音乐欣赏课程的兴趣，为学生今后的学习和发展奠定扎实的基础。
3.对教学方法展开优化，突破教学中的难点
在小学阶段开展音乐欣赏教学，需要贯彻落实因材施教的教学理念，这也是新时期学校开展素质教育改革的重要要求。小学阶段学生正处于发育阶段，生理和心理都还不够成熟，在学习过程中往往很难集中注意力。教师在课堂中使用动态场景开展教学，往往更加容易吸引学生的兴趣和注意力，他们也会积极主动地参与进来。这就需要音乐教师对学生的年龄特点和认知规律展开深入的研究，在音乐教学过程中多采用情景教学法。譬如可以利用多媒体技术结合一些动态的教学视频对学生展开知识点的讲解，通过听觉和视觉的双重刺激，在学生的脑海中留下深刻的印象。这种直观的教学方法能够更好地展示音乐内容，进一步提升学生对于音乐的感知能力。多媒体教学能够使得教师和学生之间在课堂中保持密切的沟通。随着信息化技术的不断深入发展，音乐教师在教学过程中需要对教学模式展开有效的创新，促使学生对于音乐欣赏有更加深刻的认知。
譬如音乐教师在讲解到《狮子王进行曲》这篇内容时，在课程开始之前，可以利用多媒体设备播放音乐《狮子王进行曲》，营造出一个良好的教学情境，借助这首歌曲引导学生对音乐作品展开赏析，感受到音乐作品中对于各种小动物的描述，这样学生在学习过程中也会产生保护动物的意识。此外，音乐教师在教学过程中还可以借助一些道具，譬如披风和动物形状的帽子等等，在歌曲播放完成后可以让学生通过小组合作的方式扮演歌曲中出现的各种小动物，并对这些动物的行为进行模仿。教师在课堂中可以给学生布置一些任务，譬如动物王国的体验等等，在学生表演期间还可以通过多媒体设备播放动画片《狮子王》。教师需要维持好课堂的秩序，必要的时候也可以参与其中[3]。这种教学方式非常具有趣味性，也非常符合小学生的生活，能够显著提高音乐欣赏课教学的效率和质量。 4.创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
小学阶段的音乐欣赏课教学需要结合学生的认知特点和心理特点展开优化设计，通过寓教于乐的形式增加学生对于音乐课程的兴趣和信心。只有充分调动学生的兴趣和主动性，他们才会主动地融入教学过程中，并主动配合音乐教师的教学。音乐课程教学和传统的文化课教学存在一定的差异。音乐课程教学往往非常生动，音乐教师只要在课程开始之前展开精心的准备和设计，完全能够为学生带来一场极为精彩的教学活动。在課堂教学过程中，需要营造出轻松愉快的氛围，帮助学生理解音乐课程的价值和意义。结合课堂教学的实际情况，必要的时候就可以将教材中的知识点进行延伸，结合一些流行歌曲对学生展开针对性的讲解，将歌曲中出现的一些事物通过视频和图片的形式进行呈现，这也是情境教学法的重要体现。音乐教师还可以对学生的学习方法进行引导，鼓励他们将自己对于音乐的想法表述出来，并在课堂教学过程中抛出一些具有探讨价值的问题供学生探讨，这样学生在学习过程中会更加专注，学习质量和学习效率也会得到显著的提升。
譬如教师在讲解到《小小音乐剧〈司马缸砸缸〉》这篇内容时，在课堂开始之前，对这节课展开精心的设计，通过演唱和倾听这两种形式对学生展开动态教学，使学生在学习过程中真实地感受到剧中人物的情绪表现和复杂的心理活动。音乐教师可以让学生通过小组的形式进行分工协作，让学生对剧中的人物形象展开表演，并在课堂中借助一些打击乐器进行教学辅助。学生可以结合自己的兴趣爱好选择对应的人物形象。在课堂中表演的形式也多种多样，譬如唱歌、演奏、念白等等，从而使课堂表演的内容更加丰富。几个小学生在一起愉快地玩耍，突然一位小朋友爬到假山中不小心掉入水缸中，然后由扮演司马光的小朋友完成砸缸的动作，将唱歌和表演两种形式有机结合在一起。教师需要维持好课堂纪律，必要的时候也可以选择其中一个角色融入表演中来[4]。在表演完成之后，教师可以将学生召集在一起，以开班会的形式鼓励大家将自己对于这节课程的感悟表述出来，并和其他学生进行分享。
四、结语
随着课程改革的不断深化，需要对教学方法和教学内容展开创新，促进学生的全面发展。音乐欣赏课程是小学教学体系的重要组成内容，音乐教师在教学过程中要认识到当前阶段音乐教学存在的问题和不足，通过多种方式提升学生的音乐素养，培养学生的音乐兴趣，贯彻落实因材施教的教学理念，为社会发展培育出更多的音乐人才。
【参考文献】
[1]楼梦婷.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考[J].新课程学习（上），2014（11）.
[2]郭林海.小学音乐欣赏课教学[J].现代教育科学（小学教师），2013（01）：38.
[3]潘美姬.分析新课程背景下的小学音乐欣赏课教学策略[J].新课程（上旬），2015（28）：118.
[4]张景.新课程背景下小学音乐欣赏教学初探[J].中国校外教育旬刊，2016（29）：101.
【关键词】新课程理念;小学音乐;欣赏教学;创新
一、引言
对于小学音乐教学来说，最重要的目的就是培养小学生的音乐核心素养。音乐欣赏对于音乐课程至关重要，也是教学内容的重要组成部分。开展音乐欣赏教学，能够显著提高小学生对于音乐的认知，使他们对于音乐课程产生浓厚的学习兴趣，提高其对于音乐的感知能力，从而更好地体现出音乐课程的作用和价值。从某种程度上来说，这也是提高小学生能力素质的有效途径。
二、小学音乐欣赏教学中存在的问题
1.教师对于音乐欣赏缺乏正确的认知
在当前阶段，一些小学音乐教师对于音乐欣赏教育存在错误的认知，未能认识到其中的价值和意义。对于小学阶段的音乐欣赏课程来说，最重要的是培养学生对于音乐课程的兴趣爱好，并使他们形成良好的情操。但是在当前阶段，很多小学音乐教师并未意识到这一点，在音乐课程教学过程中受到传统教育理念的影响比较严重，并未对音乐欣赏课程的价值展开深入的研究。有的音乐教师甚至认为这门课程无关紧要[1]，在教学时并未结合课程的重点和难点知识研究制定出有针对性的教学方案，仅仅是播放一些音乐曲目供学生学习。这些音乐曲目和教材上的知识点缺乏联系，往往很难切实有效地提升小学生的音乐欣赏水平，如果处理不慎，对小学生的音樂学习还会产生误导。
2.音乐教师自身缺乏专业的音乐素养
小学音乐欣赏课程是小学教学体系的重要组成部分，也是新时期学校开展素质教育改革的关键。对于音乐欣赏课程的教师来说，要想最大限度地发挥出这门课程的价值并非易事。小学音乐欣赏教师如果没有经过系统的专业知识培训是很难完成这个教学工作的。但是在当前阶段，很多小学音乐欣赏教师并未经过严格系统的培训。由于师资资源紧张，有的音乐欣赏教师并非来自音乐专业，其自身的音乐修养与专业能力存在不足，在教学过程中很难对学生展开针对性的指导，很难引导学生养成正确的审美观念。
三、新课程理念下完善小学音乐欣赏教学的有效路径
1.音乐教师要提升对于音乐欣赏课程的重视程度
对于小学音乐欣赏课程来说，要充分激发小学生的学习热情和积极性，提升音乐课程的教学效率和教学质量，英语教师在这个过程中发挥着至关重要的作用。对于小学欣赏课程的教师来说，需要在工作过程中对音乐欣赏课程展开深入的研究，认识到音乐欣赏课程具有的价值和意义，摒弃传统的思想教育观念，贯彻落实全新的素质教育理念，在教学过程中认识到音乐欣赏教育对于学校素质教育改革的重要作用。此外，音乐教师要充分尊重学生的主体地位和价值，除了传授技能知识，还要成为学生学习过程中的引导者和合作者，结合小学生的年龄特点和学习规律，选择合理的教学方法来增强学生对于音乐欣赏课程知识的理解，重视在课堂中的音乐体验，提高学生的审美能力和艺术修养。
2.提高音乐教师的职业素养
小学音乐教师在音乐欣赏课程教学过程中发挥着重要的作用。对于学校来说，要想进一步促进素质教育改革的深化，提高音乐欣赏课程的教学质量，需要通过多种形式加强对于音乐教师的培训，提升音乐教师的职业素养和教学能力，使音乐教师在教学过程中发挥出最大的价值。
在当前阶段，对于音乐教师的职业素养培训可以从以下两个方面展开。学校可以结合自身的发展实际，在原有的基础上不断拓宽人才引进的渠道，高薪聘请具备丰富教学经验的教师[2]。学校需要定期对音乐教师开展专业技能知识培训，提升他们的职业能力和音乐素养。从音乐教师的角度来说，在教学过程中需要主动地进行音乐知识和教学方法的学习和培训，通过多种形式提高自身的职业能力与音乐素养，这样才能够在教学活动中为学生提供专业的学习建议，提升学生的学习效率，更好地完成预期教学目标，培养学生对于音乐欣赏课程的兴趣，为学生今后的学习和发展奠定扎实的基础。
3.对教学方法展开优化，突破教学中的难点
在小学阶段开展音乐欣赏教学，需要贯彻落实因材施教的教学理念，这也是新时期学校开展素质教育改革的重要要求。小学阶段学生正处于发育阶段，生理和心理都还不够成熟，在学习过程中往往很难集中注意力。教师在课堂中使用动态场景开展教学，往往更加容易吸引学生的兴趣和注意力，他们也会积极主动地参与进来。这就需要音乐教师对学生的年龄特点和认知规律展开深入的研究，在音乐教学过程中多采用情景教学法。譬如可以利用多媒体技术结合一些动态的教学视频对学生展开知识点的讲解，通过听觉和视觉的双重刺激，在学生的脑海中留下深刻的印象。这种直观的教学方法能够更好地展示音乐内容，进一步提升学生对于音乐的感知能力。多媒体教学能够使得教师和学生之间在课堂中保持密切的沟通。随着信息化技术的不断深入发展，音乐教师在教学过程中需要对教学模式展开有效的创新，促使学生对于音乐欣赏有更加深刻的认知。
譬如音乐教师在讲解到《狮子王进行曲》这篇内容时，在课程开始之前，可以利用多媒体设备播放音乐《狮子王进行曲》，营造出一个良好的教学情境，借助这首歌曲引导学生对音乐作品展开赏析，感受到音乐作品中对于各种小动物的描述，这样学生在学习过程中也会产生保护动物的意识。此外，音乐教师在教学过程中还可以借助一些道具，譬如披风和动物形状的帽子等等，在歌曲播放完成后可以让学生通过小组合作的方式扮演歌曲中出现的各种小动物，并对这些动物的行为进行模仿。教师在课堂中可以给学生布置一些任务，譬如动物王国的体验等等，在学生表演期间还可以通过多媒体设备播放动画片《狮子王》。教师需要维持好课堂的秩序，必要的时候也可以参与其中[3]。这种教学方式非常具有趣味性，也非常符合小学生的生活，能够显著提高音乐欣赏课教学的效率和质量。 4.创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
小学阶段的音乐欣赏课教学需要结合学生的认知特点和心理特点展开优化设计，通过寓教于乐的形式增加学生对于音乐课程的兴趣和信心。只有充分调动学生的兴趣和主动性，他们才会主动地融入教学过程中，并主动配合音乐教师的教学。音乐课程教学和传统的文化课教学存在一定的差异。音乐课程教学往往非常生动，音乐教师只要在课程开始之前展开精心的准备和设计，完全能够为学生带来一场极为精彩的教学活动。在課堂教学过程中，需要营造出轻松愉快的氛围，帮助学生理解音乐课程的价值和意义。结合课堂教学的实际情况，必要的时候就可以将教材中的知识点进行延伸，结合一些流行歌曲对学生展开针对性的讲解，将歌曲中出现的一些事物通过视频和图片的形式进行呈现，这也是情境教学法的重要体现。音乐教师还可以对学生的学习方法进行引导，鼓励他们将自己对于音乐的想法表述出来，并在课堂教学过程中抛出一些具有探讨价值的问题供学生探讨，这样学生在学习过程中会更加专注，学习质量和学习效率也会得到显著的提升。
譬如教师在讲解到《小小音乐剧〈司马缸砸缸〉》这篇内容时，在课堂开始之前，对这节课展开精心的设计，通过演唱和倾听这两种形式对学生展开动态教学，使学生在学习过程中真实地感受到剧中人物的情绪表现和复杂的心理活动。音乐教师可以让学生通过小组的形式进行分工协作，让学生对剧中的人物形象展开表演，并在课堂中借助一些打击乐器进行教学辅助。学生可以结合自己的兴趣爱好选择对应的人物形象。在课堂中表演的形式也多种多样，譬如唱歌、演奏、念白等等，从而使课堂表演的内容更加丰富。几个小学生在一起愉快地玩耍，突然一位小朋友爬到假山中不小心掉入水缸中，然后由扮演司马光的小朋友完成砸缸的动作，将唱歌和表演两种形式有机结合在一起。教师需要维持好课堂纪律，必要的时候也可以选择其中一个角色融入表演中来[4]。在表演完成之后，教师可以将学生召集在一起，以开班会的形式鼓励大家将自己对于这节课程的感悟表述出来，并和其他学生进行分享。
四、结语
随着课程改革的不断深化，需要对教学方法和教学内容展开创新，促进学生的全面发展。音乐欣赏课程是小学教学体系的重要组成内容，音乐教师在教学过程中要认识到当前阶段音乐教学存在的问题和不足，通过多种方式提升学生的音乐素养，培养学生的音乐兴趣，贯彻落实因材施教的教学理念，为社会发展培育出更多的音乐人才。
【参考文献】
[1]楼梦婷.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考[J].新课程学习（上），2014（11）.
[2]郭林海.小学音乐欣赏课教学[J].现代教育科学（小学教师），2013（01）：38.
[3]潘美姬.分析新课程背景下的小学音乐欣赏课教学策略[J].新课程（上旬），2015（28）：118.
[4]张景.新课程背景下小学音乐欣赏教学初探[J].中国校外教育旬刊，2016（29）：101.