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[摘 要] 新时代医卫类高职院校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，是培育和践行社会主义核心价值观的前沿阵地。这就要求医卫类高职院校必须采取切实可行的措施，将社会主义核心价值观与职业能力培养紧密结合在一起，为高职学生职业理想的顺利实现奠定良好的基础。主要对社会主义核心价值观贯穿于医卫类高职院校学生职业能力培养的全过程路径进行了分析研究。
[关 键 词] 社会主义核心价值观;高职院校;医卫类;职业能力
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）48-0070-02
积极培育和践行社会主义核心价值观，是党从坚持和发展中国特色社会主义、巩固全党全国人民团结奋斗、共创未来的高度上提出的战略任务。中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”“贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者”。医卫类高职院校是培养为人类健康服务人才的主阵地，这就要求医卫类高职院校必须采取切实可行的措施，将社会主义核心价值观与学生职业能力的培养紧密结合在一起，积极探索社会主义核心价值观培育和践行的有效路径。
一、社会主义核心价值观的内涵
社会主义核心价值观是一个国家、一个民族追求文化理想的精髓，是党在思想文化建设上的重大理论创新，社会主义核心价值体系是引领大学生成长成才的根本指针。习近平总书记指出：“如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”因此，中国共产党在十八大上提出，要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”。其中“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，在社会主义核心价值观中属于最高层次。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民的基本道德规范，是对公民个人价值观的要求，同时也是公民个人价值观的正确领导。这24个字，具有强大的感召力、凝聚力和引导力，为新一代高职大学生的培养教育指明了方向。
二、新时代医卫类高职院校培养学生的着力点
（一）明确新时代高职院校培养高技能人才的目标
人是社会实践的主体，既被社会现实所塑造，又在社会发展中实现自我价值。党的十九大报告中指出“培养担当民族复兴大任的时代新人”，抓住了价值观建设的根本，体现了我们党对核心价值观建设认识的深化和拓展。这就为医卫类高职院校培养什么样的人才指明了方向，也更加坚定了我们的信心。
（二）探索把握培养医卫类高技能人才的标准和要求
一是培养有自信的学生，要让学生对实现中华民族伟大复兴的中国梦充满信心，人们只有对自己的价值观充满自信，在情感上认同、在心理上敬畏，才能在实践中更加笃定地践行。二是培养勤学的学生，下得苦功夫，求得真学问。知识是树立核心价值观的重要基础。古希腊哲学家说，知识即美德。古人说：“非学无以广才，非志无以成学。”大学的青春时光，人生只有一次，應该好好珍惜。作为青年人要时刻保持昂扬的斗志，锐意进取，勤学苦练，用自己的双手去成就民族复兴的伟大梦想。三是培养有道德的学生，国无德不兴，人无德不立。坚持“德育为先，育人为本”的高职教育办学理念，内在要求就是要把社会主义核心价值观教育作为首位贯穿高职教育教学始终，就是要继承中华民族优秀的传统美德，弘扬社会主义道德。四是培养明是非的学生，善于明辨是非，善于决断选择。“学而不思则罔，思而不学则殆。”是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实。五是培养重实干的学生，扎扎实实干事，踏踏实实做人，道不可坐论，德不能空谈。作为医卫类高职院校的学生，必须要坚持知行合一、坚持去实践，用自己所学的技能干出自己的天地，创造美好的未来。[1]
三、医卫类高职院校培育和践行社会主义核心价值观的路径探索
（一）将职业能力培养贯穿医卫类高职人才培养的全过程
医卫类高职院校在人才培养过程中，必须始终坚持以社会主义核心价值观的中国梦为导向，同时将学生职业能力的培养贯穿于人才培养的整个过程，引导和帮助学生构筑符合社会发展需要的个人职业梦想。同时医卫类高职院校必须以社会发展需求作为人才培养方案制订的基础，采取知行合一、产学研相结合的教学模式，促进高职学生职业能力的全面提高。
（二）加强医卫类高职院校思想政治教育课程建设
医卫类高职院校学生对社会主义核心价值体系普遍缺乏全面、客观、科学的掌握。一直以来，高校思政课是学生思想道德教育的主课堂，因此需要思政教育课程担负起社会主义核心价值观融入知识传授和价值引导的重任。社会主义核心价值观融入高校思政课，不是简单地“植入”或替代，而是要遵循每一门课程的学科属性、知识特征、教育功能、授课目的，科学地融入各门课程中。这就需要思政课从教师队伍、课程建设、教学模式、教学方法等各方面改革创新，与时俱进，深刻体现社会主义核心价值观的精髓，并通过多种形式的教学活动加深学生对核心价值观理论、文化的理解和认同[2]。
（三）强化主力量，提升教师核心价值观素养
教师肩负着塑造优秀人才的重任，不仅要有渊博的知识，还要具备优秀的道德素养，忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学，这是我国当代教师核心价值观最为科学的提炼和精髓。教书是基础，育人是根本。育人不仅在于传授专业的知识与技能，还在于传授这些知识、技能使用的价值趋向的引导，有着育德的责任。任何一门教学中都蕴含着促进学生道德思维、认知、情感和道德践行等德性发展的素材与内容，因而也有着育德的要求。《论语·子路》中说道：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师能得到学生的信服，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。教育者必须言行一致，以身作则，率先垂范，践行社会主义核心价值观，加强自身道德修养，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，并将党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程。 （四）开展校园文化活动及特色德育活动，促进学生价值观培养
医卫类高校要充分利用丰富多彩的校园文化活动，加强对社会主义核心价值观的解读和宣传普及。通过开展教育片观影、学习先进典型和道德模范、发现最美人物、身边好人好事、开展纪念活动、主题班会、演讲比赛等活动，营造见贤思齐、崇道扬德的校园文化氛围。通过活动，强化学生明是非、知荣辱，提高价值判断能力和道德责任感。[3]根据医卫类职业能力的特点，用真实行动诠释社会主义核心价值观的真谛，珍爱生命，为健康续航，通过开展“义务献血”“三下乡”“健康宣讲”“关爱老人和特殊群体”等活动，将爱传递，让学生懂得如何利用职业能力服务社会，实现人生价值。
（五）社会主义核心价值观和职业能力的相互融合
医卫类高职院校在以社会主义核心价值观引领高职学生职业能力培养的过程中，必须加强社会主义核心价值观与专业课程教学的紧密结合，同时根据高职学生的教育现状，加强学生综合职业能力培养的力度，确保学生职业梦想的顺利实现。而这一目标的实现必须做好以下几方面的工作：首先，必须将“爱国、敬业、诚信、友善”等职业素养与职业教育紧密地结合在一起。将核心价值观的基本行为准则融入职业能力培养中，从而达到促进学生综合职业能力稳步提升的目的。其次，高职院校在高职学生职业能力培养的过程中，将“自由、平等、公正、法治”等公民意识与学生职业实践活动紧密地結合在一起，对于学生职业能力的提升具有极为重要的作用[4]。
（六）充分利用网络资源，加强高职院校校园文化阵地建设
在“大数据”“互联网+”成为时代特色的今天，网络已经成为大学生获取信息、知识以及进行人际交流和沟通必不可少的部分。因此合理利用信息化技术及平台建设校园网络文化，对高职院校校园网络文化进行优化整理，具体实施可在校园网上单独建立一栏符合高职院校学生年龄特点的网络栏目，栏目内容可为当前比较重大的国际政治问题等，开展正面的宣传，在潜移默化中让核心价值观修正学生的思维、改善学生意识，达到提升道德素养的目的。
综上，医卫类高职院校培养的学生关系到国家的未来发展，高职学生正处于职业核心能力培养的关键阶段，因此，必须将社会主义核心价值观融汇于医卫类高职学生职业核心能力培养中，这样才能培养出符合社会发展需要的高素质应用型人才。
参考文献：
[1]杨炯炯.试论新时代高职院校如何培育和践行社会主义核心价值观[J].文存阅刊，2017（23）：161-162.
[2]秦志凯，何玉宏.社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析[J].教育与职业，2019（22）：67-70.
[3]李寿国，师帅朋.高校学生培育践行社会主义核心价值观的五个要义[J].思想教育研究，2014（7）：62-65，69.
[4]江振涛.社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养[J].南方农机，2017（24）：205.
编辑 司 楠
①基金项目：2019年度临沂市社会科学界联合会社科项目“社会主义核心价值观引领下医卫类高职院校学生职业能力的培养路径”（项目编号：2019LX306）。
作者简介：闫晓华（1977—），女，山东临沂人，硕士，副教授，教研室主任，研究方向：高职教育教学。
刘瑞磊（1979—），男，山东临沂人，本科，主治医师，研究方向：医学专业教育。
续敏（1979—），女，山东临沂人，硕士，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。
[关 键 词] 社会主义核心价值观;高职院校;医卫类;职业能力
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）48-0070-02
积极培育和践行社会主义核心价值观，是党从坚持和发展中国特色社会主义、巩固全党全国人民团结奋斗、共创未来的高度上提出的战略任务。中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”“贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者”。医卫类高职院校是培养为人类健康服务人才的主阵地，这就要求医卫类高职院校必须采取切实可行的措施，将社会主义核心价值观与学生职业能力的培养紧密结合在一起，积极探索社会主义核心价值观培育和践行的有效路径。
一、社会主义核心价值观的内涵
社会主义核心价值观是一个国家、一个民族追求文化理想的精髓，是党在思想文化建设上的重大理论创新，社会主义核心价值体系是引领大学生成长成才的根本指针。习近平总书记指出：“如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”因此，中国共产党在十八大上提出，要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”。其中“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，在社会主义核心价值观中属于最高层次。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民的基本道德规范，是对公民个人价值观的要求，同时也是公民个人价值观的正确领导。这24个字，具有强大的感召力、凝聚力和引导力，为新一代高职大学生的培养教育指明了方向。
二、新时代医卫类高职院校培养学生的着力点
（一）明确新时代高职院校培养高技能人才的目标
人是社会实践的主体，既被社会现实所塑造，又在社会发展中实现自我价值。党的十九大报告中指出“培养担当民族复兴大任的时代新人”，抓住了价值观建设的根本，体现了我们党对核心价值观建设认识的深化和拓展。这就为医卫类高职院校培养什么样的人才指明了方向，也更加坚定了我们的信心。
（二）探索把握培养医卫类高技能人才的标准和要求
一是培养有自信的学生，要让学生对实现中华民族伟大复兴的中国梦充满信心，人们只有对自己的价值观充满自信，在情感上认同、在心理上敬畏，才能在实践中更加笃定地践行。二是培养勤学的学生，下得苦功夫，求得真学问。知识是树立核心价值观的重要基础。古希腊哲学家说，知识即美德。古人说：“非学无以广才，非志无以成学。”大学的青春时光，人生只有一次，應该好好珍惜。作为青年人要时刻保持昂扬的斗志，锐意进取，勤学苦练，用自己的双手去成就民族复兴的伟大梦想。三是培养有道德的学生，国无德不兴，人无德不立。坚持“德育为先，育人为本”的高职教育办学理念，内在要求就是要把社会主义核心价值观教育作为首位贯穿高职教育教学始终，就是要继承中华民族优秀的传统美德，弘扬社会主义道德。四是培养明是非的学生，善于明辨是非，善于决断选择。“学而不思则罔，思而不学则殆。”是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实。五是培养重实干的学生，扎扎实实干事，踏踏实实做人，道不可坐论，德不能空谈。作为医卫类高职院校的学生，必须要坚持知行合一、坚持去实践，用自己所学的技能干出自己的天地，创造美好的未来。[1]
三、医卫类高职院校培育和践行社会主义核心价值观的路径探索
（一）将职业能力培养贯穿医卫类高职人才培养的全过程
医卫类高职院校在人才培养过程中，必须始终坚持以社会主义核心价值观的中国梦为导向，同时将学生职业能力的培养贯穿于人才培养的整个过程，引导和帮助学生构筑符合社会发展需要的个人职业梦想。同时医卫类高职院校必须以社会发展需求作为人才培养方案制订的基础，采取知行合一、产学研相结合的教学模式，促进高职学生职业能力的全面提高。
（二）加强医卫类高职院校思想政治教育课程建设
医卫类高职院校学生对社会主义核心价值体系普遍缺乏全面、客观、科学的掌握。一直以来，高校思政课是学生思想道德教育的主课堂，因此需要思政教育课程担负起社会主义核心价值观融入知识传授和价值引导的重任。社会主义核心价值观融入高校思政课，不是简单地“植入”或替代，而是要遵循每一门课程的学科属性、知识特征、教育功能、授课目的，科学地融入各门课程中。这就需要思政课从教师队伍、课程建设、教学模式、教学方法等各方面改革创新，与时俱进，深刻体现社会主义核心价值观的精髓，并通过多种形式的教学活动加深学生对核心价值观理论、文化的理解和认同[2]。
（三）强化主力量，提升教师核心价值观素养
教师肩负着塑造优秀人才的重任，不仅要有渊博的知识，还要具备优秀的道德素养，忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学，这是我国当代教师核心价值观最为科学的提炼和精髓。教书是基础，育人是根本。育人不仅在于传授专业的知识与技能，还在于传授这些知识、技能使用的价值趋向的引导，有着育德的责任。任何一门教学中都蕴含着促进学生道德思维、认知、情感和道德践行等德性发展的素材与内容，因而也有着育德的要求。《论语·子路》中说道：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师能得到学生的信服，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。教育者必须言行一致，以身作则，率先垂范，践行社会主义核心价值观，加强自身道德修养，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，并将党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程。 （四）开展校园文化活动及特色德育活动，促进学生价值观培养
医卫类高校要充分利用丰富多彩的校园文化活动，加强对社会主义核心价值观的解读和宣传普及。通过开展教育片观影、学习先进典型和道德模范、发现最美人物、身边好人好事、开展纪念活动、主题班会、演讲比赛等活动，营造见贤思齐、崇道扬德的校园文化氛围。通过活动，强化学生明是非、知荣辱，提高价值判断能力和道德责任感。[3]根据医卫类职业能力的特点，用真实行动诠释社会主义核心价值观的真谛，珍爱生命，为健康续航，通过开展“义务献血”“三下乡”“健康宣讲”“关爱老人和特殊群体”等活动，将爱传递，让学生懂得如何利用职业能力服务社会，实现人生价值。
（五）社会主义核心价值观和职业能力的相互融合
医卫类高职院校在以社会主义核心价值观引领高职学生职业能力培养的过程中，必须加强社会主义核心价值观与专业课程教学的紧密结合，同时根据高职学生的教育现状，加强学生综合职业能力培养的力度，确保学生职业梦想的顺利实现。而这一目标的实现必须做好以下几方面的工作：首先，必须将“爱国、敬业、诚信、友善”等职业素养与职业教育紧密地结合在一起。将核心价值观的基本行为准则融入职业能力培养中，从而达到促进学生综合职业能力稳步提升的目的。其次，高职院校在高职学生职业能力培养的过程中，将“自由、平等、公正、法治”等公民意识与学生职业实践活动紧密地結合在一起，对于学生职业能力的提升具有极为重要的作用[4]。
（六）充分利用网络资源，加强高职院校校园文化阵地建设
在“大数据”“互联网+”成为时代特色的今天，网络已经成为大学生获取信息、知识以及进行人际交流和沟通必不可少的部分。因此合理利用信息化技术及平台建设校园网络文化，对高职院校校园网络文化进行优化整理，具体实施可在校园网上单独建立一栏符合高职院校学生年龄特点的网络栏目，栏目内容可为当前比较重大的国际政治问题等，开展正面的宣传，在潜移默化中让核心价值观修正学生的思维、改善学生意识，达到提升道德素养的目的。
综上，医卫类高职院校培养的学生关系到国家的未来发展，高职学生正处于职业核心能力培养的关键阶段，因此，必须将社会主义核心价值观融汇于医卫类高职学生职业核心能力培养中，这样才能培养出符合社会发展需要的高素质应用型人才。
参考文献：
[1]杨炯炯.试论新时代高职院校如何培育和践行社会主义核心价值观[J].文存阅刊，2017（23）：161-162.
[2]秦志凯，何玉宏.社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析[J].教育与职业，2019（22）：67-70.
[3]李寿国，师帅朋.高校学生培育践行社会主义核心价值观的五个要义[J].思想教育研究，2014（7）：62-65，69.
[4]江振涛.社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养[J].南方农机，2017（24）：205.
编辑 司 楠
①基金项目：2019年度临沂市社会科学界联合会社科项目“社会主义核心价值观引领下医卫类高职院校学生职业能力的培养路径”（项目编号：2019LX306）。
作者简介：闫晓华（1977—），女，山东临沂人，硕士，副教授，教研室主任，研究方向：高职教育教学。
刘瑞磊（1979—），男，山东临沂人，本科，主治医师，研究方向：医学专业教育。
续敏（1979—），女，山东临沂人，硕士，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。