【摘 要】
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<正>长期以来,我国教育界把涉及情感态度价值观目标的教育纳入思想品德教育(简称德育)之中,并将它与学科教学区分出来,形成学科教学和品德教育两条线。在这一格局下,各学科教
【机 构】
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北京师范大学科学传播与教育研究中心
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<正>长期以来,我国教育界把涉及情感态度价值观目标的教育纳入思想品德教育(简称德育)之中,并将它与学科教学区分出来,形成学科教学和品德教育两条线。在这一格局下,各学科教学大纲中的教学目标多以知识与技能为主,虽然也包含了"态度"这一要素,但主要局限于"血爱"的范围,即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物(后改为"爱社会主义"),并且表述过于抽象,在教学中往往得不到有效的落实。在本次基础教育课程改革中,学科教学中的情意因素被提高到一个新的层面来理解。大部分学科都采用了"情感态度与价值观"的表述(在
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