论文部分内容阅读
在新课程改革的背景下，培养学生全面发展已经成为了教育工作者们共同的目标。对于处于高中阶段的学生来说，英语是个需要重点学习的课程，提高学生的英语素质，有利于促进学生全面发展。多元智能理论的提出，让学生在提升英语水平的同时也能够充分地得到多方面的发展和进步，进而为他们未来的发展保驾护航。
在实际的工作中我们发现，想要让多元智能理论充分的发挥出作用和实际意义，就必须要使其充分地与高中英語教学相联结，反过来说这种多元智能理论在英语教学中的应用也使得教学质量得到了巨大的提升。多元智能理论在高中英语教学中的应用，使得学生的学习主体地位得到了很好的发挥，而教师更多地扮演的是一种辅助者的角色。这显然与之前的英语教学思路是有冲突有差异的，它彻底地扭转了教师主导型课堂带来的弊端，无异于对英语教学的一次颠覆式尝试，使得高中英语教学工作效率得到了显著的提升。除此之外，多元智能理论认为每个人的智能发展方向都是不同的，所擅长的方面也是有所差异，所以在英语教学中这一点也得到了充分的体现，有的学生可能阅读能力比较强，有的学生则是表达能力比较强，这种差异化的教学思路使得学生的学习变得更加具有实际意义。
在高中阶段，英语课程中最为注重的就是各种各样的英语知识点，在进行教学工作的时候，一般都是从基础性的一些单词句式等开始，将其作为教学的切入点，从而让学生在阅读、理解等方面能够取得好的进步。这样的教学方法不能说不对，确实在提升学生的英语学习质量上发挥了巨大的成效，然而学生的发展却被牢牢地禁锢在了固有的教学框架之中，他们只能跟着所谓的教学思路机械性地进行学习，却无法以自身的学习能力和学习兴趣作为学习方向的确定标准。最终就会造成学生各个通却各个都不精，这显然与现代教育事业思想是相悖的。而多元智能理论的应用就能够很好地解决这种问题，使学生得到全方位的发展和进步。
2.1数学运算智能与高中英语教学的整合
多元智能理论的应用可以说是多种多样的，在高中英语教学中的应用最具有代表性的无疑就是数学运算智能的应用，它能够有效地促进学生的思维逻辑获得进步，从而从逻辑发展的方向推动学生英语口语表达能力的增强，最终作用在学生的英语学习能力上。使他们获得新的进步和发展。从表面上看起来，这种数学运算智能是对数学的一种认知能力，和英语学习能够起到的关联非常有限，对于高中英语的学习质量提升起不到什么作用。然而如果从其内部进行分析我们不难发现数学运算智能和英语学习之间是存在着某种必然联系的，学生在数学运算中得到关于逻辑思维能力的锻炼，反过来可以作用于学生的英语学习，促进他们对于题目或者是材料的理解。
2.2语言表达智能在高中英语教学中的应用
进行实际的教学工作时，我们发现有许多学生在阅读和表达方面都存在着巨大的欠缺，而语言智能的应用则能够很好地解决了这种问题，让学生们在语言表达方面得到锻炼的同时，反过来也能使他们朗读能力得到提升。换句话来说，在今后的教学工作中，我们必须要着力于提升学生在听力和阅读上的训练，有意识地培养他们对语句信息的解读能力和提取能力。从而保障学生的英语学习质量不断取得新的进步，在语言表达上能够更加精准而高效
2.3空间想象智能的应用
在高中英语教学工作中，除了运用数学运算智能和语言表达智能以外，空间想象智能的应用对于提升学生整体能力也是有一定的帮助的，它可以让学生在学习的过程中在语言应用方面得到有效的提升。换句话来说，空间想象智能的培养可以让学生对于问题的发散思维获得新的提升，并且能够第一时间将所见所闻反映在表达中，及时快速的完成语言的组织表达。为了更好地培养他们的空间想象智能。详细来说，在今后的工作中，为了解决英语教学这个工作重点，必须要加强对学生的想象能力和空间感的培养，教师需要充分地发挥出自身的角色定位，扮演好指引者的角色。教师在课堂上可以挑选学生能够有兴趣的内容进行英语的表达，然后让学生们进行自主的分析和想象，最后让学生们通过多媒体图像等方式认识到这种内容的状态，从而进行一种区分式的表达，把不同的物品快速的表达出来。久而久之，在这种有意识的培养中学生都能够收获提升自我的契机。
2.4交际智能的应用
过去的高中阶段英语教学课程中，教师扮演着最为主要的角色，学生只能是被动地学习和死记硬背，无法得到沟通和交流的机会，交际智能的提升和应用无从谈起，他们的交际智能就无法充分地得到展现和提升。为了解决这种问题，在实际的教学中可以合理地运用情境教学法，选择恰当的时机为学生提供交际对话的锻炼平台，最终也为他们的全面发展打下坚实的基础。
总而言之，随着人们生活质量的提升，对于教育事业的关心程度越来越高。高中英语教学中运用多元智能理论是一种有益的尝试，能够有效地提升学生的英语学习质量，在这方面还需要在今后的工作中持续进行探索。
1. 多元智能理论应用对高中英语教学产生的影响
在实际的工作中我们发现，想要让多元智能理论充分的发挥出作用和实际意义，就必须要使其充分地与高中英語教学相联结，反过来说这种多元智能理论在英语教学中的应用也使得教学质量得到了巨大的提升。多元智能理论在高中英语教学中的应用，使得学生的学习主体地位得到了很好的发挥，而教师更多地扮演的是一种辅助者的角色。这显然与之前的英语教学思路是有冲突有差异的，它彻底地扭转了教师主导型课堂带来的弊端，无异于对英语教学的一次颠覆式尝试，使得高中英语教学工作效率得到了显著的提升。除此之外，多元智能理论认为每个人的智能发展方向都是不同的，所擅长的方面也是有所差异，所以在英语教学中这一点也得到了充分的体现，有的学生可能阅读能力比较强，有的学生则是表达能力比较强，这种差异化的教学思路使得学生的学习变得更加具有实际意义。
2. 多元智能理论在高中英语教学中应用
在高中阶段，英语课程中最为注重的就是各种各样的英语知识点，在进行教学工作的时候，一般都是从基础性的一些单词句式等开始，将其作为教学的切入点，从而让学生在阅读、理解等方面能够取得好的进步。这样的教学方法不能说不对，确实在提升学生的英语学习质量上发挥了巨大的成效，然而学生的发展却被牢牢地禁锢在了固有的教学框架之中，他们只能跟着所谓的教学思路机械性地进行学习，却无法以自身的学习能力和学习兴趣作为学习方向的确定标准。最终就会造成学生各个通却各个都不精，这显然与现代教育事业思想是相悖的。而多元智能理论的应用就能够很好地解决这种问题，使学生得到全方位的发展和进步。
2.1数学运算智能与高中英语教学的整合
多元智能理论的应用可以说是多种多样的，在高中英语教学中的应用最具有代表性的无疑就是数学运算智能的应用，它能够有效地促进学生的思维逻辑获得进步，从而从逻辑发展的方向推动学生英语口语表达能力的增强，最终作用在学生的英语学习能力上。使他们获得新的进步和发展。从表面上看起来，这种数学运算智能是对数学的一种认知能力，和英语学习能够起到的关联非常有限，对于高中英语的学习质量提升起不到什么作用。然而如果从其内部进行分析我们不难发现数学运算智能和英语学习之间是存在着某种必然联系的，学生在数学运算中得到关于逻辑思维能力的锻炼，反过来可以作用于学生的英语学习，促进他们对于题目或者是材料的理解。
2.2语言表达智能在高中英语教学中的应用
进行实际的教学工作时，我们发现有许多学生在阅读和表达方面都存在着巨大的欠缺，而语言智能的应用则能够很好地解决了这种问题，让学生们在语言表达方面得到锻炼的同时，反过来也能使他们朗读能力得到提升。换句话来说，在今后的教学工作中，我们必须要着力于提升学生在听力和阅读上的训练，有意识地培养他们对语句信息的解读能力和提取能力。从而保障学生的英语学习质量不断取得新的进步，在语言表达上能够更加精准而高效
2.3空间想象智能的应用
在高中英语教学工作中，除了运用数学运算智能和语言表达智能以外，空间想象智能的应用对于提升学生整体能力也是有一定的帮助的，它可以让学生在学习的过程中在语言应用方面得到有效的提升。换句话来说，空间想象智能的培养可以让学生对于问题的发散思维获得新的提升，并且能够第一时间将所见所闻反映在表达中，及时快速的完成语言的组织表达。为了更好地培养他们的空间想象智能。详细来说，在今后的工作中，为了解决英语教学这个工作重点，必须要加强对学生的想象能力和空间感的培养，教师需要充分地发挥出自身的角色定位，扮演好指引者的角色。教师在课堂上可以挑选学生能够有兴趣的内容进行英语的表达，然后让学生们进行自主的分析和想象，最后让学生们通过多媒体图像等方式认识到这种内容的状态，从而进行一种区分式的表达，把不同的物品快速的表达出来。久而久之，在这种有意识的培养中学生都能够收获提升自我的契机。
2.4交际智能的应用
过去的高中阶段英语教学课程中，教师扮演着最为主要的角色，学生只能是被动地学习和死记硬背，无法得到沟通和交流的机会，交际智能的提升和应用无从谈起，他们的交际智能就无法充分地得到展现和提升。为了解决这种问题，在实际的教学中可以合理地运用情境教学法，选择恰当的时机为学生提供交际对话的锻炼平台，最终也为他们的全面发展打下坚实的基础。
总而言之，随着人们生活质量的提升，对于教育事业的关心程度越来越高。高中英语教学中运用多元智能理论是一种有益的尝试，能够有效地提升学生的英语学习质量，在这方面还需要在今后的工作中持续进行探索。