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随着语言教学重点的转移，写作教学的中心也由“结果教学法”转向了“过程教学法”。写前阶段、具体写作和文章修改是写作过程的三个基本阶段。本文通过非英语专业学生参加的“课堂小组讨论修改”实践和调查问卷，证明文章修改有助于促进学生英语写作能力的提高，增强学生的学习信心，提高学生的英语水平。
大学英语写作现代评估模式——过程教学法的实践研究
【摘 要】
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随着语言教学重点的转移，写作教学的中心也由“结果教学法”转向了“过程教学法”。写前阶段、具体写作和文章修改是写作过程的三个基本阶段。本文通过非英语专业学生参加的“
【机 构】
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福建农林大学人文社会科学学院海外学院
【出 处】
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呼伦贝尔学院学报
【发表日期】
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2008年1期
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