【摘 要】
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任何学科都有自己鲜明的个性特征和区别于其他学科的规则,作为体育学科也不例外.由于对“大体育”教学观的推崇和对学科整合的误解,体育教师的课堂教学行为变成了游离于体育
【机 构】
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河北省永清县里澜城镇中心校,河北 永清,065600
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任何学科都有自己鲜明的个性特征和区别于其他学科的规则,作为体育学科也不例外.由于对“大体育”教学观的推崇和对学科整合的误解,体育教师的课堂教学行为变成了游离于体育文本之外的“花招”,出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法,有把体育课上成了偏向于思品课、电脑课、科学课、音乐课等趋势,偏离了体育学科的本位,产生了这样、那样有悖于体育教学常规的现象.新课程改革不是对传统教学的“格式化”,也不是全盘“拷贝”,而是在继承中不断创新.因此,体育教师应该立足体育学科的本位,正视体育教学的规则,纠正课堂教学的行为,回归体育教学的本真.
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