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摘要：职高数学教学以培养学生的数学素养为宗旨，培养学生的数学素养，教师的专业素养必须要过硬。目前，职高数学教师专业素养和专业能力明显不足，笔者认为：厚积方能薄发，提升专业素养应从四个方面加强努力。
关键词：职高数学；教师专业素养；个人修为；学校培训
数学被誉为是“思维的体操”，数学学科是职业高中的文化基础课，以培养学生的数学素养为宗旨，在培养学生思维的逻辑性和严密性方面具有独特优势。而职高学生视数学为“天敌”，那种对数学学习的恐惧和无奈心理，职高数学老师最能理解。要想让学生喜欢上数学课，能够学好数学科，真不是一件简单的事情。
培养学生的数学素养，教师的数学专业素养必须要过硬。数学教师专业素养的内涵很丰富，大体包括：数学思想、数学论证、建立模型、提出问题、解决问题、教学语言、数学语言、使用各种工具等。
一、教师专业素养不足导致的问题
1.教师主宰课堂，学生的主动性差
新课改的理念强调以学生为主体，要调动学生自主学习的积极性。以往是老师要学生学，现在是要想方设法促进学生自己主动学。在实际的教学中，老师们在备课、上课时，多多少少都会犯这样一个通病：要求学生按照教师预设的教案走，？基本上是以数学书本为中心，以教师为中心，教师自己想要怎么教就怎么教。教师主宰着课堂，学生的积极性差，主观能动性受到限制，他们肯定不乐意听老师的讲课，甚至在情绪上有抵触和反抗。职高学生的年龄和心理特点决定了他们不喜欢枯燥和抽象的东西，教师若能够深入浅出，将所讲知识稍加转化和提炼，用生动的语言和丰富的形式展示给学生，学生会自觉调动视听神经积极投入到学习中来。
2.专业知识欠缺，教学无法游刃有余
教师专业知识的欠缺，会导致理解上的偏差，会让教学内容局限于教材本身，而不能创造性地整合和使用教材。知识体系间的勾连不畅，就不能把知识讲活、讲宽，更无法讲深了，因此，教学就不能融会贯通、游刃有余 。
有学者曾提出：“教什么永远比怎么教更重要。”教什么是内容，怎么教是形式。站在不同的立场评论这二者，哪一个都重要。我们是不是也可以这么说：什么样的教学内容决定了什么样的教学形式。学科知识对教学设计既具有重要性，又具有优先性。数学教师只有对自己的专业知识有“深度”和“宽度”上的理解和把握，才有可能采取有效的教学手段去实施教学活动。理解有“深度”是教师挖掘了学科知识的本质，而不是肤浅的认识；理解有“宽度”是教师对与学科知识相观点其它概念和性质的理解。如果我们教师对所教数学知识的理解有局限性，那呈现给学生的就是是凝固的、而不是灵活的东西，学生就会处于被动学习的状态。
二、职高数学教师提升专业素养的基本途径
职高数学教师专业素养的提升有很多途径，而注重个人修为是最重要的一种。修为个人就要习惯从自己身上查找原因，转变理念、踏实学习、苦练内功、勤于反思、不断进取。
1.转变观念，增强职业自信
社会舆论对职高师生的评价是烂老师、烂学生。仿佛当个职高老师社会地位都低一大截。事实上，职高很多老师对自己、对学生、对职业教育也没有自信。我个人认为：教师提升专业素质的前提是要爱岗敬业，热爱学生，热爱职教事业，这是提升教师个人专业素质的内在动力。
因此，职高教师要有职业自信，国家越来越重视职业教育的发展，相信职业教育是阳光职业，当一名职高教师很光荣。要正确认识自己，解放思想，积极向上，而不要固步自封、随波逐流。如果满足于现状，过一天算一天，只把自己局限在学校的小圈子里，看不到自己专业方面的差距和问题，那么，我们就会越来越落伍，更不会成长为一名新时代优秀的教师。要正确认识学生，他们虽然数学基础差、厌学情绪重、学习成绩难提升，但也有诸多可爱之处，要像对待自己孩子一样去爱护、理解和尊重他们。
2.注重自修，夯实专业基本功
养成勤于读书的好习惯，尤其多读一些数学专业类的书。数学专业知识是职高数学教师的基本功，这也是数学教师专业成长的物质条件。近年来，教师的学历层次在不断提升，本科、研究生的教师越来越多，但这些学历很多都是通过各种途径得来的，他们很多人竟然没有系统地学过高数。职高数学虽然难度不大，但老师只有站得高才能看得远，以俯视的姿态去审视职高数学教学，才能做到高瞻远瞩、游刃有余。因此，应主动学习数学专业知识，修炼内功，在数学思想、数学论证、建立模型、提出问题、解决问题、教学语言、数学语言、使用各种工具等方面，积极提高自己的专业能力。
3.勤于反思，查找解决问题
职高数学教师提升专业素养的前提是要有自省意识，勤于反思，才能看到自己的不足，并思考从哪里入手，采取什么方法，达到什么目标。教师反思自己的教学情况，不但要反思每节课的教学目标的完成情况，还要反思全班学生的数学思想、逻辑思维能力、解决实际问题的能力等目标是否落实到位。这需要结合学生课堂练习和自习作业的失误率，尤其是中等生、优秀生的做题情况。教师勤于教学反思，要认识到教学活动不只是完成工作任务的过程，也是检验自身专业素养的过程，一旦查找自身专业素养中的不足之处，就要针对问题认真解决，积极主动地提高和完善。
4.利用外力，积极参加各类培训
很多职高学校都很重视对教师的培养和培训，积极创造一切可能来提升教师队伍的专业素养。？学校除了每周的教研，每月的例会，还会利用寒暑期组织校本培训，聘请专家教授或名校名师来校讲座和实战指导，每学期开展课堂评价活动，评选教学能手、学科骨干、带头人等。除了请进来，还送出去。派各科优秀教师赴外地参观学习，回来再组织本学科教师学习教研。在这些活动中，我们数学教师要积极参与，利用外力，提升自己。
职高数学教师的专业素养不足，会导致很多问题。我们一定要转变观念，增强职业自信；注重自修，夯实专业基本功；勤于反思，查找解决问题；还要利用外力，积极参加各类培训？。提升了教师个人专业素养，学生的数学素养也會相应得以提高。
参考文献：
[1].方勤华.《高中数学教师数学专业素养研究》西北师范大学，2009
[2].许建.浅谈职高数学核心素养的培养[j]；数学教学通讯，2017.3：62-63
（作者单位：山西省泽州县高级职业中学校 048012）
关键词：职高数学；教师专业素养；个人修为；学校培训
数学被誉为是“思维的体操”，数学学科是职业高中的文化基础课，以培养学生的数学素养为宗旨，在培养学生思维的逻辑性和严密性方面具有独特优势。而职高学生视数学为“天敌”，那种对数学学习的恐惧和无奈心理，职高数学老师最能理解。要想让学生喜欢上数学课，能够学好数学科，真不是一件简单的事情。
培养学生的数学素养，教师的数学专业素养必须要过硬。数学教师专业素养的内涵很丰富，大体包括：数学思想、数学论证、建立模型、提出问题、解决问题、教学语言、数学语言、使用各种工具等。
一、教师专业素养不足导致的问题
1.教师主宰课堂，学生的主动性差
新课改的理念强调以学生为主体，要调动学生自主学习的积极性。以往是老师要学生学，现在是要想方设法促进学生自己主动学。在实际的教学中，老师们在备课、上课时，多多少少都会犯这样一个通病：要求学生按照教师预设的教案走，？基本上是以数学书本为中心，以教师为中心，教师自己想要怎么教就怎么教。教师主宰着课堂，学生的积极性差，主观能动性受到限制，他们肯定不乐意听老师的讲课，甚至在情绪上有抵触和反抗。职高学生的年龄和心理特点决定了他们不喜欢枯燥和抽象的东西，教师若能够深入浅出，将所讲知识稍加转化和提炼，用生动的语言和丰富的形式展示给学生，学生会自觉调动视听神经积极投入到学习中来。
2.专业知识欠缺，教学无法游刃有余
教师专业知识的欠缺，会导致理解上的偏差，会让教学内容局限于教材本身，而不能创造性地整合和使用教材。知识体系间的勾连不畅，就不能把知识讲活、讲宽，更无法讲深了，因此，教学就不能融会贯通、游刃有余 。
有学者曾提出：“教什么永远比怎么教更重要。”教什么是内容，怎么教是形式。站在不同的立场评论这二者，哪一个都重要。我们是不是也可以这么说：什么样的教学内容决定了什么样的教学形式。学科知识对教学设计既具有重要性，又具有优先性。数学教师只有对自己的专业知识有“深度”和“宽度”上的理解和把握，才有可能采取有效的教学手段去实施教学活动。理解有“深度”是教师挖掘了学科知识的本质，而不是肤浅的认识；理解有“宽度”是教师对与学科知识相观点其它概念和性质的理解。如果我们教师对所教数学知识的理解有局限性，那呈现给学生的就是是凝固的、而不是灵活的东西，学生就会处于被动学习的状态。
二、职高数学教师提升专业素养的基本途径
职高数学教师专业素养的提升有很多途径，而注重个人修为是最重要的一种。修为个人就要习惯从自己身上查找原因，转变理念、踏实学习、苦练内功、勤于反思、不断进取。
1.转变观念，增强职业自信
社会舆论对职高师生的评价是烂老师、烂学生。仿佛当个职高老师社会地位都低一大截。事实上，职高很多老师对自己、对学生、对职业教育也没有自信。我个人认为：教师提升专业素质的前提是要爱岗敬业，热爱学生，热爱职教事业，这是提升教师个人专业素质的内在动力。
因此，职高教师要有职业自信，国家越来越重视职业教育的发展，相信职业教育是阳光职业，当一名职高教师很光荣。要正确认识自己，解放思想，积极向上，而不要固步自封、随波逐流。如果满足于现状，过一天算一天，只把自己局限在学校的小圈子里，看不到自己专业方面的差距和问题，那么，我们就会越来越落伍，更不会成长为一名新时代优秀的教师。要正确认识学生，他们虽然数学基础差、厌学情绪重、学习成绩难提升，但也有诸多可爱之处，要像对待自己孩子一样去爱护、理解和尊重他们。
2.注重自修，夯实专业基本功
养成勤于读书的好习惯，尤其多读一些数学专业类的书。数学专业知识是职高数学教师的基本功，这也是数学教师专业成长的物质条件。近年来，教师的学历层次在不断提升，本科、研究生的教师越来越多，但这些学历很多都是通过各种途径得来的，他们很多人竟然没有系统地学过高数。职高数学虽然难度不大，但老师只有站得高才能看得远，以俯视的姿态去审视职高数学教学，才能做到高瞻远瞩、游刃有余。因此，应主动学习数学专业知识，修炼内功，在数学思想、数学论证、建立模型、提出问题、解决问题、教学语言、数学语言、使用各种工具等方面，积极提高自己的专业能力。
3.勤于反思，查找解决问题
职高数学教师提升专业素养的前提是要有自省意识，勤于反思，才能看到自己的不足，并思考从哪里入手，采取什么方法，达到什么目标。教师反思自己的教学情况，不但要反思每节课的教学目标的完成情况，还要反思全班学生的数学思想、逻辑思维能力、解决实际问题的能力等目标是否落实到位。这需要结合学生课堂练习和自习作业的失误率，尤其是中等生、优秀生的做题情况。教师勤于教学反思，要认识到教学活动不只是完成工作任务的过程，也是检验自身专业素养的过程，一旦查找自身专业素养中的不足之处，就要针对问题认真解决，积极主动地提高和完善。
4.利用外力，积极参加各类培训
很多职高学校都很重视对教师的培养和培训，积极创造一切可能来提升教师队伍的专业素养。？学校除了每周的教研，每月的例会，还会利用寒暑期组织校本培训，聘请专家教授或名校名师来校讲座和实战指导，每学期开展课堂评价活动，评选教学能手、学科骨干、带头人等。除了请进来，还送出去。派各科优秀教师赴外地参观学习，回来再组织本学科教师学习教研。在这些活动中，我们数学教师要积极参与，利用外力，提升自己。
职高数学教师的专业素养不足，会导致很多问题。我们一定要转变观念，增强职业自信；注重自修，夯实专业基本功；勤于反思，查找解决问题；还要利用外力，积极参加各类培训？。提升了教师个人专业素养，学生的数学素养也會相应得以提高。
参考文献：
[1].方勤华.《高中数学教师数学专业素养研究》西北师范大学，2009
[2].许建.浅谈职高数学核心素养的培养[j]；数学教学通讯，2017.3：62-63
（作者单位：山西省泽州县高级职业中学校 048012）