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【摘 要】 德育是一个贯穿于教学过程始终的重要主题，在高中英语教学中，教师要转变教学观念，构建良好的德育教育环境，紧密联系教材中的具体内容，对学生进行德育教育的渗透。
【关键词】 德育 观念 环境 教材
教育的目的是要让学生得到全面发展，而这里所指的全面不仅仅是要让学生在学习过程中获得文化知识，形成一定的技能，还要在教学中加强德育教育，促使学生形成正确的价值观念。因此，在高中英语教学中加强德育渗透就显得尤为重要。笔者就结合英语教学实践对此简单分析。
1. 转变观念，树立全面发展意识
从小学到初中，乃至大学，德育教育都是教育教学活动中不可缺少的内容。德育教育渗透到社会生活的各个方面，提倡以多样化的、多渠道的教育方式，实现对学生兴趣、品格和情操等直接影响人生观、价值观的干预。德育教育并不是单纯地说服教育，其最有效的手段是启发引导、榜样示范。就高中阶段的德育教育而言，不仅要以单独的课程进行，还要注重和各学科整合，通过在学科教育中渗透德育因子，让学生在学习生活中不断感知、体验，从思想认知过渡到行为转变，潜移默化地促进学生身心的全面发展。
就高中英语教学而言，有的人会片面地认为，英语教学就是要培养学生的听说读写能力。不得不说，这种认识是片面和狭隘的。不可否认，英语教学的主要任务是提升学生对英语的综合应用能力，但在英语教学中渗透德育教育，也是英语教学的重要任务。学生在学习英语的过程中，其学习态度、学习兴趣、学习目标等和德育教育之间有着不可分割的关系，而德育教育同样可反作用于英语教学。故而在教学中就应该正确审视英语教学和德育教学之间的相互关系，将两者有机地整合起来。
英语是一门交际语言，而语言是人们用来表达的工具，在表达的过程中蕴含着人们的思想和观点。换言之，英语所承载的是人的思想。如此，当学生在学习英语的过程中，自然会受英语这一媒介中所包含的思想所影响。在英语教学中渗透德育教育，就是要结合英语教材和教学内容中所包含的知识、文化因素，对学生实施有针对性、方向性的正面引导，提高学生的认识能力、判断能力、道德水平，实现知行统一。
2. 构建良好的环境，培养学生的品德
在高中英语教学中，和谐的环境创设是不可缺少的。尤其是英语作为一门外语，在具体的学习过程中因为缺少母语系统的支持，需要学生通过长期的努力才能有所收获，故而在英语教学中，教师需要加强对学生学风的培养，培养学生勤学苦练、勇于实践的精神，即要在英语教学中鼓励学生大胆说英语、用英语，无论是单词记忆，还是短语、语法学习，要让学生明确“冰冻三尺非一日之寒”，需“夏练三伏冬练三九”之功；其次，要培养学生严谨的态度，对英语学习中关于单词的拼写、短语的使用、标点的应用等和英语应用环境息息相关的环节，不能主观推测和臆想，而要根据具体的文化环境去判断。
在高中英语教学实践中，还要注重摒弃单纯的说教方式，多以活动来渗透德育教育。语言学习目的是为了交际，而交际则和具体的交际情境相关。因此，在教学中教师就需结合相应的交际情境来加强德育渗透。牛津版高中英语教材中涉及的内容较为广泛，涵盖了学校生活、环境保护、广告、体育、商业、基因食品等方方面面。在引导学生学习这些内容时，要注重结合学生实际生活的实际情况，在语言情境中进行对比区分，在知识学习的同时对国内外文化进行分析取舍，汲取有利于学生健康科学发展的因素。
3. 紧密联系教材，渗透德育教育
英语教材是渗透德育教育的载体，也是教学中渗透德育教育的基本工具之一。
首先，要注重挖掘教材中的德育素材渗透德育教育。如在模板一的Growing pains教学中，可以引导学生正确面对成长中的挫折和烦恼，树立学生的学习自信。在Modern life的模板中，可以引导学生在认识现代科技的基础上正确看待科技的利弊，同时培养学生热爱科学的精神，培育学生的创新创造能力。其次，要注重拓宽德育教育的手段。如借助多媒体手段，在呈现国外生活、背景资料的同时，引导学生结合自身生活，进行思考和对比，在自我的反观对比中感受中外文化的差异。如在阅读教学中，教师可以通过对主人公形象的分析，借力帮助学生反思自己的言行，提高学生的自我认识能力。为调动学生的兴趣，还可借助英语辩论等形式，提高学生的判断能力；借助交际活动，培养学生的交际能力；通过角色扮演，提高学生的道德水平，等等。
概言之，德育教育是英语教学中的重要内容，也是学生个体发展中不可缺少的重要部分。在高中英语教学中，只有正确认识德育教育对学生发展的促进作用，结合教材和学生实际，循序渐进地渗透德育教学，摆脱单纯的说教模式束缚，辅以多样化的活动，才能让学生在学习英语知识的同时，提升自己的品格，构建和谐的人生，更好地实现促进学生全面发展的目的。
教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
【关键词】 德育 观念 环境 教材
教育的目的是要让学生得到全面发展，而这里所指的全面不仅仅是要让学生在学习过程中获得文化知识，形成一定的技能，还要在教学中加强德育教育，促使学生形成正确的价值观念。因此，在高中英语教学中加强德育渗透就显得尤为重要。笔者就结合英语教学实践对此简单分析。
1. 转变观念，树立全面发展意识
从小学到初中，乃至大学，德育教育都是教育教学活动中不可缺少的内容。德育教育渗透到社会生活的各个方面，提倡以多样化的、多渠道的教育方式，实现对学生兴趣、品格和情操等直接影响人生观、价值观的干预。德育教育并不是单纯地说服教育，其最有效的手段是启发引导、榜样示范。就高中阶段的德育教育而言，不仅要以单独的课程进行，还要注重和各学科整合，通过在学科教育中渗透德育因子，让学生在学习生活中不断感知、体验，从思想认知过渡到行为转变，潜移默化地促进学生身心的全面发展。
就高中英语教学而言，有的人会片面地认为，英语教学就是要培养学生的听说读写能力。不得不说，这种认识是片面和狭隘的。不可否认，英语教学的主要任务是提升学生对英语的综合应用能力，但在英语教学中渗透德育教育，也是英语教学的重要任务。学生在学习英语的过程中，其学习态度、学习兴趣、学习目标等和德育教育之间有着不可分割的关系，而德育教育同样可反作用于英语教学。故而在教学中就应该正确审视英语教学和德育教学之间的相互关系，将两者有机地整合起来。
英语是一门交际语言，而语言是人们用来表达的工具，在表达的过程中蕴含着人们的思想和观点。换言之，英语所承载的是人的思想。如此，当学生在学习英语的过程中，自然会受英语这一媒介中所包含的思想所影响。在英语教学中渗透德育教育，就是要结合英语教材和教学内容中所包含的知识、文化因素，对学生实施有针对性、方向性的正面引导，提高学生的认识能力、判断能力、道德水平，实现知行统一。
2. 构建良好的环境，培养学生的品德
在高中英语教学中，和谐的环境创设是不可缺少的。尤其是英语作为一门外语，在具体的学习过程中因为缺少母语系统的支持，需要学生通过长期的努力才能有所收获，故而在英语教学中，教师需要加强对学生学风的培养，培养学生勤学苦练、勇于实践的精神，即要在英语教学中鼓励学生大胆说英语、用英语，无论是单词记忆，还是短语、语法学习，要让学生明确“冰冻三尺非一日之寒”，需“夏练三伏冬练三九”之功；其次，要培养学生严谨的态度，对英语学习中关于单词的拼写、短语的使用、标点的应用等和英语应用环境息息相关的环节，不能主观推测和臆想，而要根据具体的文化环境去判断。
在高中英语教学实践中，还要注重摒弃单纯的说教方式，多以活动来渗透德育教育。语言学习目的是为了交际，而交际则和具体的交际情境相关。因此，在教学中教师就需结合相应的交际情境来加强德育渗透。牛津版高中英语教材中涉及的内容较为广泛，涵盖了学校生活、环境保护、广告、体育、商业、基因食品等方方面面。在引导学生学习这些内容时，要注重结合学生实际生活的实际情况，在语言情境中进行对比区分，在知识学习的同时对国内外文化进行分析取舍，汲取有利于学生健康科学发展的因素。
3. 紧密联系教材，渗透德育教育
英语教材是渗透德育教育的载体，也是教学中渗透德育教育的基本工具之一。
首先，要注重挖掘教材中的德育素材渗透德育教育。如在模板一的Growing pains教学中，可以引导学生正确面对成长中的挫折和烦恼，树立学生的学习自信。在Modern life的模板中，可以引导学生在认识现代科技的基础上正确看待科技的利弊，同时培养学生热爱科学的精神，培育学生的创新创造能力。其次，要注重拓宽德育教育的手段。如借助多媒体手段，在呈现国外生活、背景资料的同时，引导学生结合自身生活，进行思考和对比，在自我的反观对比中感受中外文化的差异。如在阅读教学中，教师可以通过对主人公形象的分析，借力帮助学生反思自己的言行，提高学生的自我认识能力。为调动学生的兴趣，还可借助英语辩论等形式，提高学生的判断能力；借助交际活动，培养学生的交际能力；通过角色扮演，提高学生的道德水平，等等。
概言之，德育教育是英语教学中的重要内容，也是学生个体发展中不可缺少的重要部分。在高中英语教学中，只有正确认识德育教育对学生发展的促进作用，结合教材和学生实际，循序渐进地渗透德育教学，摆脱单纯的说教模式束缚，辅以多样化的活动，才能让学生在学习英语知识的同时，提升自己的品格，构建和谐的人生，更好地实现促进学生全面发展的目的。
教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.