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【摘要】教学反思不是对教学活动的一般重复或回顾，而是教师置身于整体的生物教学情境中，从情感价值、社会实践层面来激发自我意识的觉醒。课前反思要有“以学定教”的观念，要有一定的预见性。课中反思是教师及时发现问题、寻找方法并解决问题的过程，能提高教学的质量和效率。课后反思是最常见的教学反思，它能让教师有较为空闲的时间，对自己的教学得失进行深入的思考和总结。
【关键词】新课改背景 高中 生物 教学反思
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0104-01
有反思才会有进步。高中生物的教学也是一样，老师应该适应新课改的步伐，不断地去反思自己教学中存在的一些问题，尝试着去采用先进有效的教学理念以及教学方式，让生物的课堂教学收到实效。而在教学中，反思其实是一种态度，也是一种方式，是对自己以前教学的回顾与评价，也是对往后教学的展望与设计，更是在教学中的从各个层面而激发的自我教学意识的觉醒。在高中的生物教学中，老师有效的进行反思，对于课堂教学质量的提高以及学生学习能力的增强都有着重大的影响。那么究竟在新课改下，教学反思包括哪几个方面的内容呢？
一、重视准备工作，做好课前反思
在每上一节课之前老师都会有一个备课的过程，在高中生物的教学中也是一样。很多时候老师觉得备课就是一个简单的备课，他们很少会去对教学进行真正的思考，只是根据教材来进行备课。其实这是一种不好的备课习惯，因为从科学的教学理念来讲，备课在教学中扮演着一个重要的角色，因为备课的过程也就是对整个教学过程的一个简单的把控，很多时候教学的过程也是根据备课的内容来进行。所以在反思理念指导下的生物教学，老师首先要做好准备工作，做好课前的反思。
在具体的实施中，老师首先要仔细的研究教材，去设想在上课的过程中学生们可能会遇到哪些问题，然后再针对自己所设想的这些问题进行一些简单的对策的思考；其次，在备课的时候，老师还需要对以前上课中存在的问题进行反思，总结出经验与教训，在这次的备课中尽量做到那些问题的解决；再次，老师还需要在备课的时候仔细考虑学生的实际学习情况，进行合理的设计教学组织，在讲到哪个知识点的时候需要进行怎样的提问，在学生有了回答的时候应该如何去总结等等，让所有的教学都在一个可控的范围内进行，让老师的课前反思做到有的放矢。
二、采取有效教学措施，做好课中反思
如果说课前的反思是一个准备工作，那么课中的反思就是一个具体实施的工作，而课中的反思往往会直接对学生的学习产生影响。所以在高中生物的教学中，老师要针对教学的内容以及自身的一些教学行为等做好课中的反思。一般来讲，课中的反思主要包括下面的几点：
（一）对学生学习内容的反思
对学生学习内容的反思，也就是对学生所要学的东西的反思。一般来讲，在高中生物的教学中，为了能够调动起学生学习的积极性，会在课程学习的时候先用问题的方式引进学习的内容，让学生通过问题的发现、分析、解决慢慢地理解所学的内容。比如，在学习有关呼吸作用的知识时，老师可以先围绕动物、植物等的生长进行有关呼吸问题的提问，让学生明白什么是有氧呼吸，什么是无氧呼吸等等。
（二）对学生学习能力的反思
高中生物的教学重点其实也是学生学习能力培养，因为只有当学生的学习能力提高了，学生的生物知识水平也才会得到提高。比如，在进行有些生物实验的时候，老师可以专门设置一些遗漏掉，让学生去发现实验中存在的问题，从而思考着解决。比如在进行叶绿体色素的提取实验中，学生可能会发现用于实验的菠菜的毛细吸管很容易被划破，这时候他们会思考能不能换成其它的蔬菜进行实验，或者是换个工具等。
（三）对学生学习情感的反思
生物跟自然、社会等联系紧密，是一种自然科学。所以在学习的过程中很多时候都会涉及到情感的交流。而在高中生物的教学中，老师也要注重对学生学习情感的反思，让学生在生物的学习中树立正确的环境观以及生态观。当然在课堂教学中，老师也要对学生的情绪反应做个良好的掌控，对于忧郁沉重的部分要尽可能的避免，让学生在一种轻松的环境中学习。比如，在讲到人与自然资源之间的关系的时候，老师可以用轻松的语调讲述以前大自然眉毛的风景，然后再过渡到现今的社会，让学生在情绪的变化中感知生物学习，让他们懂得可持续发展道路的重要性。
三、完善课后反思，总结经验教学
在高中生物的教学中，老师除了要做好课前的反思以及课中反思之外，还要做好课后的反思，因为课后的反思往往是对自己教学效果的一个评估，也是老师对于教学经验的总结。一般来讲，在课后的反思中主要包括下面的几个方面：
（一）总结课堂教学经验
在高中生物的教学中，课堂教学难免会有一些地方被遗漏，也难免会出现一些问题。所以这就让课后的反思变得更加重要。所以，老师应该在课后要做好经验的总结。例如在学习“生物的个体发育”这一概念时，学生好像都掌握了，但是有些学生却将“生物个体发育”和“生物个体的生长”两个概念混淆了，其实，个体生长和发育是两个既有联系，却存在着本质区别的两个概念，个体生长主要是指细胞数目的增多和体积的增大，而个体的发育则指的是生物体的发展过程。
（二）记录成功之处
教师应该及时记录教学中取得成功的地方，并且将其具体措施和方式方法记录下来，以便在以后的教学过程中借鉴和创新。
例如，在高中生物中关于“原核生物、真菌生物、原核生物中唯一的细胞器”的区分记忆，教师可以将内容设置成学生容易记忆的，比如，可以将原核生物记为衣原体，将真核生物记为衣藻团等，而将原核生物中唯一的细胞记为“原（原核生物）来有核（核糖体）”等。这种化繁为简的方式有助于学生记忆，且深受欢迎。因此，教师可以记录这种方式，积累经验，让高中生物的教学更加有效。
【关键词】新课改背景 高中 生物 教学反思
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0104-01
有反思才会有进步。高中生物的教学也是一样，老师应该适应新课改的步伐，不断地去反思自己教学中存在的一些问题，尝试着去采用先进有效的教学理念以及教学方式，让生物的课堂教学收到实效。而在教学中，反思其实是一种态度，也是一种方式，是对自己以前教学的回顾与评价，也是对往后教学的展望与设计，更是在教学中的从各个层面而激发的自我教学意识的觉醒。在高中的生物教学中，老师有效的进行反思，对于课堂教学质量的提高以及学生学习能力的增强都有着重大的影响。那么究竟在新课改下，教学反思包括哪几个方面的内容呢？
一、重视准备工作，做好课前反思
在每上一节课之前老师都会有一个备课的过程，在高中生物的教学中也是一样。很多时候老师觉得备课就是一个简单的备课，他们很少会去对教学进行真正的思考，只是根据教材来进行备课。其实这是一种不好的备课习惯，因为从科学的教学理念来讲，备课在教学中扮演着一个重要的角色，因为备课的过程也就是对整个教学过程的一个简单的把控，很多时候教学的过程也是根据备课的内容来进行。所以在反思理念指导下的生物教学，老师首先要做好准备工作，做好课前的反思。
在具体的实施中，老师首先要仔细的研究教材，去设想在上课的过程中学生们可能会遇到哪些问题，然后再针对自己所设想的这些问题进行一些简单的对策的思考；其次，在备课的时候，老师还需要对以前上课中存在的问题进行反思，总结出经验与教训，在这次的备课中尽量做到那些问题的解决；再次，老师还需要在备课的时候仔细考虑学生的实际学习情况，进行合理的设计教学组织，在讲到哪个知识点的时候需要进行怎样的提问，在学生有了回答的时候应该如何去总结等等，让所有的教学都在一个可控的范围内进行，让老师的课前反思做到有的放矢。
二、采取有效教学措施，做好课中反思
如果说课前的反思是一个准备工作，那么课中的反思就是一个具体实施的工作，而课中的反思往往会直接对学生的学习产生影响。所以在高中生物的教学中，老师要针对教学的内容以及自身的一些教学行为等做好课中的反思。一般来讲，课中的反思主要包括下面的几点：
（一）对学生学习内容的反思
对学生学习内容的反思，也就是对学生所要学的东西的反思。一般来讲，在高中生物的教学中，为了能够调动起学生学习的积极性，会在课程学习的时候先用问题的方式引进学习的内容，让学生通过问题的发现、分析、解决慢慢地理解所学的内容。比如，在学习有关呼吸作用的知识时，老师可以先围绕动物、植物等的生长进行有关呼吸问题的提问，让学生明白什么是有氧呼吸，什么是无氧呼吸等等。
（二）对学生学习能力的反思
高中生物的教学重点其实也是学生学习能力培养，因为只有当学生的学习能力提高了，学生的生物知识水平也才会得到提高。比如，在进行有些生物实验的时候，老师可以专门设置一些遗漏掉，让学生去发现实验中存在的问题，从而思考着解决。比如在进行叶绿体色素的提取实验中，学生可能会发现用于实验的菠菜的毛细吸管很容易被划破，这时候他们会思考能不能换成其它的蔬菜进行实验，或者是换个工具等。
（三）对学生学习情感的反思
生物跟自然、社会等联系紧密，是一种自然科学。所以在学习的过程中很多时候都会涉及到情感的交流。而在高中生物的教学中，老师也要注重对学生学习情感的反思，让学生在生物的学习中树立正确的环境观以及生态观。当然在课堂教学中，老师也要对学生的情绪反应做个良好的掌控，对于忧郁沉重的部分要尽可能的避免，让学生在一种轻松的环境中学习。比如，在讲到人与自然资源之间的关系的时候，老师可以用轻松的语调讲述以前大自然眉毛的风景，然后再过渡到现今的社会，让学生在情绪的变化中感知生物学习，让他们懂得可持续发展道路的重要性。
三、完善课后反思，总结经验教学
在高中生物的教学中，老师除了要做好课前的反思以及课中反思之外，还要做好课后的反思，因为课后的反思往往是对自己教学效果的一个评估，也是老师对于教学经验的总结。一般来讲，在课后的反思中主要包括下面的几个方面：
（一）总结课堂教学经验
在高中生物的教学中，课堂教学难免会有一些地方被遗漏，也难免会出现一些问题。所以这就让课后的反思变得更加重要。所以，老师应该在课后要做好经验的总结。例如在学习“生物的个体发育”这一概念时，学生好像都掌握了，但是有些学生却将“生物个体发育”和“生物个体的生长”两个概念混淆了，其实，个体生长和发育是两个既有联系，却存在着本质区别的两个概念，个体生长主要是指细胞数目的增多和体积的增大，而个体的发育则指的是生物体的发展过程。
（二）记录成功之处
教师应该及时记录教学中取得成功的地方，并且将其具体措施和方式方法记录下来，以便在以后的教学过程中借鉴和创新。
例如，在高中生物中关于“原核生物、真菌生物、原核生物中唯一的细胞器”的区分记忆，教师可以将内容设置成学生容易记忆的，比如，可以将原核生物记为衣原体，将真核生物记为衣藻团等，而将原核生物中唯一的细胞记为“原（原核生物）来有核（核糖体）”等。这种化繁为简的方式有助于学生记忆，且深受欢迎。因此，教师可以记录这种方式，积累经验，让高中生物的教学更加有效。