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目的：观察在诊断学教学中，传统教学法与案例教学法的教学效果。方法：同一老师在均衡的两个班分别用传统教学法及案例教学法进行教学。教学内容完成后，进行学生考核及问卷调查。结果：基础知识、基本理论的考核成绩两个班差异无统计学意义。病案分析考核，案例教学班成绩（81．25±6．74）明显优于传统教学班（72．56±8．25），差异有统计学意义（P〈0．01）。学生的学习感兴趣率案例教学班（93％）高于传统教学班（75％）。结论：案例教学有助于学生临床思维能力的培养，可提高其分析问题及解决问题的