【摘要】当前我国基础教育的突出问题是：学生的创新和实践能力低下的状况未得到根本改变。笔者认为，其根本原因是我们的教育缺少实践性教学，学生缺少实践活动。本文以数学案例说明综合实践活动课程对培养学生实践能力和创新精神的重要作用，主要体现在：综合实践活动有助于学生积累丰富的生活经验和感性认识，综合实践活动有助于实现学习内容的开放和学习方式的自主，综合实践活动有助于实现知识与能力之间的转化。
　　【关键词】综合实践活动；学生；实践；成长
　　阅读北京教育科学研究院基础教育研究所张铁道、张熙、张理智教授联名撰文《新远景 新使命 新思路》时，感叹这样一段文字：“基础教育质量整体不高，课程、教学方式的改革落后于社会发展的需要，学生的创新和实践能力低下的状况未得到根本性的改变是基础教育存在的突出问题”。同时也想起了1992年8月77名日本孩子与30名中国孩子在内蒙古举行的草原探险夏令营，那场“夏令营的较量”留给我们的思考至今记忆犹新。十几年过去了，基础教育的突出问题还是老问题！我认为，其根本原因在于：我们的教育缺少实践性教学，我们的学生缺少实践！
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时，作出如下阐述：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程……强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。”党的十六大报告将党的教育方针扩展为：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”把“教肓与社会实践相结合”写进教育方针，反映党和政府对当前忽视实践教育问题的高度重视。加强学生的实践教育已经迫在眉睫了！
　　[案例]
　　小学数学（苏教版）第11册第128页“利息”编有这样的例题：
　　小丽2001年1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年。到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以可以得到银行多付给的1.8元，共101.8元。
　　老师问：“今天把100元存入银行，一年后连本带利是否还可以得到101.8元呢？”学生都说不知道。“我们去问问银行的叔叔阿姨。”老师向学生提议。
　　同学们特别兴奋，分组来到学校附近的银行，向储蓄所的职员了解“什么叫利率”、“利息的计算方法”等，当然还问了“今天存入100元，一年后可以得到多少利息”。胡泰同学看见银行的利率表上所标示的一年期定期存款利率与书上的不同，便问：“阿姨，这表上写的一年期定期存款利率是1.98%，而我们书上的是2.25%，这是怎么回事？”
　　“利率进行了调整。”银行的阿姨解释道。
　　“利率为什么要进行调整？”胡泰同学刨根问底。
　　这一问问出了大学问。银行的叔叔阿姨向同学们介绍了利率的变化与哪些因素有关、贷款利率为什么比存款利率高、为什么要征收利息税、我国现行的利率标准反映出我国目前经济运行有哪些特点等知识，让同学们大开眼界。
　　张晓之注意到银行门口的自动柜员机，银行的叔叔、阿姨又耐心地向大家介绍了自动柜员机的作用。
　　最后，同学们与银行阿姨一起应用所学的知识，实地为客户计算利息，为客户填写存（取）款单，办理简单的存取款业务。
　　来看看学生对这次活动的反馈：
　　1.我们计算现在的利息就要用现在的利率标准。书上的利率标准不符合现行的利率标准，就不能用它来计算现在的利息。这部分内容书上的练习是无意义的，生活中的问题才有价值。
　　2.为客户计算利息挺有趣的，我们可以运用所学的知识为客户服务！
　　3.通过阿姨的介绍我知道了：活期存款利率随国家利率调整而调整；未到期的定期存款就不受国家调整利率的影响。我把这个知识告诉了爸爸。
　　4.自动柜员机能为客户自动办理取款业务做到准确无误，我还是第一次亲眼所见，这就是科学技术的力量吧。
　　5.“利率的变化与哪些因素有关”、“为什么要征利息税”、“贷款利率为什么比存款利率高”、“我国现行的利率标准反映出我国目前经济运行有哪些特点”等知识，课本上没有，但离我们的生活很近，充满了感性色彩，对我们认识生活、了解社会帮助很大，我们很感兴趣！
　　6.我国现在银行存款突破10万亿元，按现在的利率计算，存款一年的利息是1980亿，扣除利息税银行也要支付1584亿。好大的一笔数啊！
　　综合实践活动的价值分析
　　实践出真知，创新的源动力来自实践、来自生活。这个综合实践活动案例都很受学生的喜欢就是因为活动有很强的实践性。
　　1、综合实践有助于学生积累丰富的感知。
　　在案例中，学生在向银行工作人员进行调查和咨询的过程中，在观察银行工作人员为客户办理存、取款业务的过程中，在观察银行利率表的过程中，在观察顾客通过自动柜员机取款的过程中，都会获得丰富的感性认识。
　　[评]心理学研究表明：丰富、直观的感知是培养创新素质的基础。感知的获得有各种各样的途径，实践操作是最为基本的途径。有实践的地方就有创造。我们倡导课程向儿童经验和儿童生活回归，追求综合化和实践性，使学生的创造潜能得到充分的发挥。
　　2、综合实践有助于实现知识与能力的转化。
　　在“利率”一课中，会计算利息的方法是知识；通过帮助客户计算利息的实践，知识就逐渐转化为能力了。进行“利率的变化与哪些因素有关”、“我国现行的利率标准反映出我国目前经济运行有哪些特点”等问题的探究，有助于学生找到知识与能力的平衡点，将知识转化为智慧。
　　[评]1991年，全国青少年发明金奖《柄不入液瓢》，其发明者是一名初一年级的学生，他只须掌握浮力与重心、重心与平衡等一些并非十分复杂的物理知识，就完成了此项发明。具备相关的物理知识或更渊博物理学知识的人多不胜数，为什么此项发明权会落在一个初一学生的手里呢？知识渊博固然重要，但是，如果不能有效地实现知识与能力、知识与智慧的转化，知识将失去它应有的价值。而知识与与能力、知识与智慧的转化，离不开实践、离不开知识的运用。
　　综合实践活动以其突出的实践性特征，使学生对自己、对他人、对自然、对社会的体验更直观、更丰富，更有利于实现学习内容的开放和学习方式的转变，更有利于学生实现知识与能力的转化，培养学生的创新精神。我们欣喜地看到，综合实践活动课中，学生的发展不仅是认知方面的、还表现在情感方面的、思维能力方面的、思想品德方面的，这些方方面面的统合，构成学生生命的整体发展，即真正意义上的全面发展。