中学化学新课程改革以提高学生科学素养为宗旨,注重培养学生的科学探究能力、创新能力和实践能力,而化学教学离不开化学实验,这已成为广大化学教师的共识。但是,许多化学教师还不能充分认识化学实验的教育功能,大多停留在用化学实验创设教学情境、突出教学重点和突破教学难点上的层次上。在化学教学中发挥化学实验的教育功能,培养学生的科学素养是非常重要的,也是化学教师应该注意的问题。
　　化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生科学素养的重要途径,也是培养科学探究的重要方法。化学实验在教学中的作用是不言而喻的,它的教育功能是其他教学手段无法替代和比拟的。通过实验学生可以获得并检验化学知识,形成比较熟练的技能,掌握科学过程和科学方法,激发学习兴趣。随着新课改的进一步推进和人们对化学实验教育功能的进一步研究,实验对于促进学生的智能发展,推进情感和意志的升华以及科学方法教育等各方面都有其特有的功能。全面认识化学实验的教育功能,对于化学学科加强素质教育有一定的现实价值。
　　中学化学实验是组成中学科学教育的一部分,即科学知识、科学方法、科学态度和科学精神的教育。我们历来重视化学知识的传授,且这些化学知识大都是课程教学目标的重要内容,化学实验中的化学知识都是预设的,正确且不变的,需强制记忆。而现在有些化学教师只重视实验结果,忽视其教育功能,在实验教学中很少涉及科学方法、科学态度和科学精神的教育,这是不可取的。
　　我们应注意到,在义务教育化学课程标准“活动与探究建议”中,共37个实验,其中80%以上的实验要求学生亲自动手完成,50%以上的实验作为科学探究的方式出现。这些实验的设计与实施与科学研究实验是一致的。初中化学实验教学不仅培养学生的实验操作技能,而且还促进学生的智能开发,推动情感态度与价值观的升华,力求培养学生在实验探究的学习过程中完成对学科知识的构建,形成自己的知识结构,更好地理解和运用所学知识。同时,化学知识趣味之中充满哲理,在化学实验中学生可以充分领略化学学科的特殊魅力。在化学教学中,化学实验会给学生带来强烈的情感效应,促使学生增强对化学学习的好奇心和求知欲,促进学生形成良好的学习习惯。虽然实验过程中会伴随挫折、困惑与失败,但更多的是探索后的成功的喜悦。
　　传统化学实验评价方式比较简单,它能高效评价学生对实验基础知识、基本操作的掌握情况,但忽视了实验中情感态度与价值观的评价。这种评价方式导致一些学生被动应付实验考试,也导致学生缺乏创新的意识和能力。这种化学实验评价方式非常不利于学生的全面发展。新课程的教学理念是关注每一名学生的发展,这就要求化学实验教学中要重视评价学生的个性化反应方式,培养学生的创新精神和实践能力,以个性化反应方式评价学生实验过程中的表现。
　　总之,化学实验在教学中的作用是不言而喻的,它的教育功能是其他教学手段无法替代的,因此我们要在化学教学中充分发挥实验在化学教学中的教育功能。
　　(乐亭县王滩镇新开口初级中学)