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道德与法治是非常重要的学科，此课程不仅有利于培养学生的思想认识和核心素养，而且有利于促进学生素质、心理、法律意识等进一步发展，使学生有更积极的目标，促进学生正确价值观、人生观和世界观的养成。近几年，各地中考出现了许多综合性比较强的题目，把道德与法治学科知识和弘扬宪法精神相结合，有效地考查了学生应用所学知识解决问题的能力。下面笔者列举几道近几年各地中考试题，通过分析试题、分析答题中学生出现的问题等，结合自己多年的教学经验，提出建议，以飨读者。
一、考试试题举例
例1.（2019·四川凉山州）2017年3月15日，《中华人民共和国民法总则（草案）》经第十二届全国人民代表大会第五次会议表决通过。自2017年10月1日起正式实施。为了保障民事活动顺利进行，我国根据民法的性质和调整对象，确立了民法的基本原则。
根据材料，谈谈民事主体从事民事活动应遵循哪些基本原则？
例2.（2019·四川凉山州）2018年12月4日是我国第五个国家宪法日。在第五个国家宪法日到来之际，习近平总书记作出重要指示强调，要在全党全社会深入开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育活动，弘扬宪法精神，树立宪法权威，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
根据材料，谈谈宪法在我国法律体系中的地位？
例3.（2019·山东菏泽）2018年12月2日至8日，是我国第一个宪法宣传周。为弘扬宪法精神、树立宪法权威，某校积极开展宪法宣传活动。
活动一：知识竞赛
（1）以下是宪法部分条款，请你补充完整。
活动二：宪法宣誓
（2）宪法与我们每个人的生活息息相关，我们的一生都离不开宪法的保护。为增强宪法意识，学校准备组织全体同学以公民的名义向宪法宣誓，请你写出宣誓词。
例4.（2017·内蒙古巴彦淖尔）巴彦淖尔市某中学举办“弘扬宪法精神，建设法治中国”演讲活动，李逸同学积极参加，并收集了以下素材：
素材一：中国共产党十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，这是我党历史上第一个关于加强法治建设的专门决定。此决定引起人大代表热烈的讨论。
素材二：2017年3月5日，第十二届全国人大五次会议在北京召开，本届人大依据宪法的精神召开，并依据宪法的宗旨和原则修订了《中华人民共和国民法总则》，中国民事法律制度从此开启了“民法典时代”。
素材三：十二届全国人大五次会议上，李克强总理在《政府工作报告》中再次重申“有权不可任性”，强调国家行政机关的公务人员都要秉承“法无授权不可为、法定授权必须为”的准则。
素材四：2016年12月4日，CCTV2016年度法治人物评选揭晓，捍卫法律尊严、维护群众利益的反电信网络诈骗专家韦健;义务坚持11年，推动陈满案平反的退休人员陈世蓉等榜上有名。
（1）请结合所学的相关知识，从上述各素材的角度，谈谈你对我国依法治国的理解。
（2）通过这次活动，李逸对“弘扬宪法精神，建设法治中国”有了更深刻的认识。李逸准备和同学们办一期主题板报，请你为他们推荐两条宣传标语。（不能用材料中的话）
二、试题分析
例1以材料分析题的形式呈现，以民法的基本原则为载体，考查学生的识记能力。本题指向性强，答案明确，考生在掌握相关知识点的基础上，分析材料内容，依据题意作答即可。
例2考查宪法的法律地位，考查学生对材料的分析概括能力。解答本题，抓住题中材料关键信息分析，联系教材知识概括即可。宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题，是对刑事、民事、行政等国家生活和社会生活中某一方面的规定。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。
例3以材料分析题的形式呈现，以宪法知识为载体，重点考查学生分析问题、解决问题的能力。解答本题，在掌握有关宪法知识的基础上，分析材料内容，依据题意作答即可。第（1）问，考查有关宪法的内容，问题指向性强，答案明确，依据所学知识回答即可。①考查我国的国家性质，我国是人民民主专政的社会主义国家。②考查国家机构实行的原则。③考查公民的人身自由权。④考查国家行政机关的有关知识，国务院是全国人大的执行机关。第（2）问为实践探究题，学生要仔细分析题目要求，确定答题方向和范围，联系教材相关知识点规范准确作答，言之有理即可。宪法是根本大法，我们要维护宪法的权威。结合实际生活，可从维护宪法的权威或增强宪法意识的角度来回答。
例4主要考查依法治国、宪法的有关知识。第（1）小题考查了学生对依法治国的理解，从依法治国的含义、意义、要求等角度作答即可。第（2）小题为开放性试题，写出的标语要有宣传性、号召性、鼓动性，能够调动人们的积极性，并将宪法的知识普及到人们的理念当中。如：增强宪法观念，推进依法治国;实行依法治国，建设法治国家;宣传宪法精神，维护宪法权威;等等。
三、答题中考生出现的解题问题
分析考生作答涉及宪法、依法治国等知识的试题给出的答案，可以发现，一部分考生还存在着这样那样的问题。
1.思路僵化。一些考生不能仔细审查问题，对概念理解不清，也没有掌握具体的解题方法。如把“全国人民代表大会的组成”解释为民族关系、国家安全、基本路线、监督建议权等。这表明这部分学生在长期的同质试题训练中形成了惯性思维。这种思维是公式化和模式化的，忽略了对问题的解释。
2.能力异化。许多考生不能从“是什么”“为什么”“怎么样”的视角解构和重构知识，给出的答案缺乏整体逻辑架构;回答问题时，不能结合所学知识回答设定的问题，只依靠材料来回答问题;解讀材料隐藏信息的能力不足，忽略了材料中某些关键词的价值。
3.表达“雾化”。少数考生无法根据题目要求准确引用材料，或引用材料过于简短，甚至不引用材料;有的考生在回答问题时，用词不准确，不知道用学科用语回答问题，或者表达意思不清，逻辑混乱等。
四、复习建议
学生学习的过程，就是他们在大脑中建立对外部现实世界的认识过程。这个过程包括对现实世界的框架、模型以及相关机制认识和理解，会对他们以后观察和理解事物产生影响。所以在面对比较复杂的主观性题目时，就需要我们针对问题回归到“原始点”，寻找解决问题的内在机理，从而指引我们构建思维通路、简化解决问题的过程。这种过程也被称为心智操作模式。以此模式为例，我们可将问题的解决过程分为四个阶段。
1.理解和描述：寻找相关信息和说明。例如，根据课程标准、考试说明等，考生需要提取反映依法治国、宪法的有效信息。这些信息与依法治国基本方略的相关知识是一一匹配的。
2.寻求答案：进行原型匹配或创建新模板。此时，考生需要结合所给材料，将考点做结构化剖解。
3.执行指令或尝试某种解答：以最佳解决方案呈现问题信息。在这一步中考生要结合材料，按照“是什么”“为什么”“怎么样”的认识逻辑构建思路。
4.预估结果：在元认知的监控下对答案进行核查和补充。考生答题后应思考：有效信息提取全了吗？有没有隐性信息？信息与观点对应准确吗？解题思路合理吗？等等。
一、考试试题举例
例1.（2019·四川凉山州）2017年3月15日，《中华人民共和国民法总则（草案）》经第十二届全国人民代表大会第五次会议表决通过。自2017年10月1日起正式实施。为了保障民事活动顺利进行，我国根据民法的性质和调整对象，确立了民法的基本原则。
根据材料，谈谈民事主体从事民事活动应遵循哪些基本原则？
例2.（2019·四川凉山州）2018年12月4日是我国第五个国家宪法日。在第五个国家宪法日到来之际，习近平总书记作出重要指示强调，要在全党全社会深入开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育活动，弘扬宪法精神，树立宪法权威，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
根据材料，谈谈宪法在我国法律体系中的地位？
例3.（2019·山东菏泽）2018年12月2日至8日，是我国第一个宪法宣传周。为弘扬宪法精神、树立宪法权威，某校积极开展宪法宣传活动。
活动一：知识竞赛
（1）以下是宪法部分条款，请你补充完整。
活动二：宪法宣誓
（2）宪法与我们每个人的生活息息相关，我们的一生都离不开宪法的保护。为增强宪法意识，学校准备组织全体同学以公民的名义向宪法宣誓，请你写出宣誓词。
例4.（2017·内蒙古巴彦淖尔）巴彦淖尔市某中学举办“弘扬宪法精神，建设法治中国”演讲活动，李逸同学积极参加，并收集了以下素材：
素材一：中国共产党十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，这是我党历史上第一个关于加强法治建设的专门决定。此决定引起人大代表热烈的讨论。
素材二：2017年3月5日，第十二届全国人大五次会议在北京召开，本届人大依据宪法的精神召开，并依据宪法的宗旨和原则修订了《中华人民共和国民法总则》，中国民事法律制度从此开启了“民法典时代”。
素材三：十二届全国人大五次会议上，李克强总理在《政府工作报告》中再次重申“有权不可任性”，强调国家行政机关的公务人员都要秉承“法无授权不可为、法定授权必须为”的准则。
素材四：2016年12月4日，CCTV2016年度法治人物评选揭晓，捍卫法律尊严、维护群众利益的反电信网络诈骗专家韦健;义务坚持11年，推动陈满案平反的退休人员陈世蓉等榜上有名。
（1）请结合所学的相关知识，从上述各素材的角度，谈谈你对我国依法治国的理解。
（2）通过这次活动，李逸对“弘扬宪法精神，建设法治中国”有了更深刻的认识。李逸准备和同学们办一期主题板报，请你为他们推荐两条宣传标语。（不能用材料中的话）
二、试题分析
例1以材料分析题的形式呈现，以民法的基本原则为载体，考查学生的识记能力。本题指向性强，答案明确，考生在掌握相关知识点的基础上，分析材料内容，依据题意作答即可。
例2考查宪法的法律地位，考查学生对材料的分析概括能力。解答本题，抓住题中材料关键信息分析，联系教材知识概括即可。宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题，是对刑事、民事、行政等国家生活和社会生活中某一方面的规定。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。
例3以材料分析题的形式呈现，以宪法知识为载体，重点考查学生分析问题、解决问题的能力。解答本题，在掌握有关宪法知识的基础上，分析材料内容，依据题意作答即可。第（1）问，考查有关宪法的内容，问题指向性强，答案明确，依据所学知识回答即可。①考查我国的国家性质，我国是人民民主专政的社会主义国家。②考查国家机构实行的原则。③考查公民的人身自由权。④考查国家行政机关的有关知识，国务院是全国人大的执行机关。第（2）问为实践探究题，学生要仔细分析题目要求，确定答题方向和范围，联系教材相关知识点规范准确作答，言之有理即可。宪法是根本大法，我们要维护宪法的权威。结合实际生活，可从维护宪法的权威或增强宪法意识的角度来回答。
例4主要考查依法治国、宪法的有关知识。第（1）小题考查了学生对依法治国的理解，从依法治国的含义、意义、要求等角度作答即可。第（2）小题为开放性试题，写出的标语要有宣传性、号召性、鼓动性，能够调动人们的积极性，并将宪法的知识普及到人们的理念当中。如：增强宪法观念，推进依法治国;实行依法治国，建设法治国家;宣传宪法精神，维护宪法权威;等等。
三、答题中考生出现的解题问题
分析考生作答涉及宪法、依法治国等知识的试题给出的答案，可以发现，一部分考生还存在着这样那样的问题。
1.思路僵化。一些考生不能仔细审查问题，对概念理解不清，也没有掌握具体的解题方法。如把“全国人民代表大会的组成”解释为民族关系、国家安全、基本路线、监督建议权等。这表明这部分学生在长期的同质试题训练中形成了惯性思维。这种思维是公式化和模式化的，忽略了对问题的解释。
2.能力异化。许多考生不能从“是什么”“为什么”“怎么样”的视角解构和重构知识，给出的答案缺乏整体逻辑架构;回答问题时，不能结合所学知识回答设定的问题，只依靠材料来回答问题;解讀材料隐藏信息的能力不足，忽略了材料中某些关键词的价值。
3.表达“雾化”。少数考生无法根据题目要求准确引用材料，或引用材料过于简短，甚至不引用材料;有的考生在回答问题时，用词不准确，不知道用学科用语回答问题，或者表达意思不清，逻辑混乱等。
四、复习建议
学生学习的过程，就是他们在大脑中建立对外部现实世界的认识过程。这个过程包括对现实世界的框架、模型以及相关机制认识和理解，会对他们以后观察和理解事物产生影响。所以在面对比较复杂的主观性题目时，就需要我们针对问题回归到“原始点”，寻找解决问题的内在机理，从而指引我们构建思维通路、简化解决问题的过程。这种过程也被称为心智操作模式。以此模式为例，我们可将问题的解决过程分为四个阶段。
1.理解和描述：寻找相关信息和说明。例如，根据课程标准、考试说明等，考生需要提取反映依法治国、宪法的有效信息。这些信息与依法治国基本方略的相关知识是一一匹配的。
2.寻求答案：进行原型匹配或创建新模板。此时，考生需要结合所给材料，将考点做结构化剖解。
3.执行指令或尝试某种解答：以最佳解决方案呈现问题信息。在这一步中考生要结合材料，按照“是什么”“为什么”“怎么样”的认识逻辑构建思路。
4.预估结果：在元认知的监控下对答案进行核查和补充。考生答题后应思考：有效信息提取全了吗？有没有隐性信息？信息与观点对应准确吗？解题思路合理吗？等等。