【摘 要】
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本研究通过关键事件叙事问卷调查从反思的内容、层次及过程3个维度探究了高校外语教师的反思性语言教学。研究发现,他们的反思内容囿于课堂教学和学生学习,对自我专业发展和
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本研究通过关键事件叙事问卷调查从反思的内容、层次及过程3个维度探究了高校外语教师的反思性语言教学。研究发现,他们的反思内容囿于课堂教学和学生学习,对自我专业发展和教育环境的反思还有待增强;实践性层次的反思较为突出,技术性层次的反思位居其次,批判性层次的反思明显不足;反思过程以被动应对问题为主,多数教师能对事件进行细致描述,厘清并重建个人理论,仅少数在行动中检验了新理论。文章最后指出了对高校外语教师教育和研究的启示。
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