摘要：办学理念是一个学校的发展愿景，折射的是经济社会对学校办学的需求。“让每位学生成功、让每住家长满意、让每位教师发展”这一办学理念使教育实现了在三维向度上的发展，这也是确立学校办学理念的终极价值定位和追求。
　　关键词：办学理念　终极价值　定位
　　
　　办学理念是一个学校的发展愿景，折射的是经济社会发展对学校办学的需求。对一所学校而言，办学理念对学校的发展起着决定性的导向作用。
　　近年来，我们东台市三仓中学在规范办学行为、加大校园文化建设的同时，注重学校办学理念的提炼，提出“让每位学生成功、让每位家长满意、让每位教师发展”的办学理念，并着力用办学理念引领师生的行为，教学质量不断提高，办学声誉蒸蒸日上，实现了一所乡村中学在教育三维向度上发展的最大可能性。
　　
　　让学生成功——全面发展 多元成才　终身幸福
　　
　　作为一所乡村中学，我们在生源质量上没有任何优势。面对这样的生源状况，我们经过充分而科学的论证，提出了全面发展、多元成才、终身幸福的培养目标，立足于让每一个学生都能成功。
　　让学生成功，就是要让学生获得全面发展。我们要让我们的学生具有爱国主义、集体主义精神，能够继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守社会公德；能形成正确的世界观、价值观；具有社会责任感，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
　　让学生成功，就是要让学生能够通过多种途径成才，让教育能代表最广大群众的根本利益。为了能达到这个目标。就需要我们教师不断学习、终身学习，从而能以自己的学识真正改变地处革命老区的农家学子的人生。我们重视音体美特长教学，拓宽学生成才途径；我们强化新生入学军训教育，让立志国防的同学通过参军为国建功；我们注重学校社团建设，培养学生的多元技能，让学生在最近发展区获得全面发展。
　　让学生成功，最重要的就是要为学生的终身幸福发展奠基。我们根据目标高远、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康、审美与表现等方面的能力进行立体全面的评价，通过多元评价，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质和审美情趣，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生个性健康发展，在提高学生目前的幸福指数的同时，也着眼于为学生的终身幸福奠基。
　　
　　让家长满意——互动管理　环境育人 规范办学
　　
　　家长是学校办学过程中的合作伙伴，是参与学校管理的重要力量，也是学校发展的重要见证人。让家长满意，作为一项管理目标，体现了教育的社会价值诉求。
　　对学校而言，让家长满意，首先就是为学生的成长提供一流的育人环境。这种环境，我们认为，它首先表现为一种软环境，一种氛围。所以，我们积极实行家校互动。让家长参与学校管理。我们定期召开家长会，向全体家长通报办学情况，让家长拥有学校发展知情权；成立家长委员会，让家长代表参与学校管理，使家长对学校决策拥有发言权；不断加强教育行风建设，让家长参与学校的考核，使家长对学校的考核拥有表决权：定期召开家长教育讲座，邀请专家学者和家长互动，提高家长参与学校管理、监督学校办学的水平。实践证明，学校与家庭实现良性互动，强化了学校的育人力量，是学校高位运行的重要保障。
　　让家长满意，更重要的是坚持规范办学，这样才能提高办学水平，真正地办出人民满意的教育。我们抓好了三大环节，一是抓教学质量这一生命线，通过缩小管理模块、降低管理重心，完善质量监控制度、运用考核机制等一系列措施抓常规管理、抓教学研究，自加压力，负重奋进。二是规范教育收费这一高压线，真正减轻学生负担。三是严守学校安全这一警戒线，营造和谐安全的校园环境，建设平安校园。与此相关，我们坚持“以人为本”的校园布局理念，根据学校中长期发展目标，在现有校园布局和历史传统的基础上，打造立体、多彩、生态、富于魅力的校园育人环境。结合我校“走出校园半步，肩负民族荣辱”的学校理念，以极具东台三仓特色的三色文化(作为革命老区的红色文化，以永丰生态林、黄海森林公园和在全国享有盛誉的绿色农业与瓜果蔬菜业形成的绿色生态文化，地处黄海之滨充满着海洋的诗情画意与瑰丽想象的蓝色文化)，辅之以五十多年的历史积淀，作为自己的校本特色与学校文化资源，并用这样的地域文化培育青年学子，激发学生爱国爱家乡的情怀。
　　教育的最大功用就是改变人，教育者最高明的本领就是巧妙地利用环境来达到育人的目的。东台三仓中学优美的校园环境与深厚的文化底蕴，宛如春雨，润物无声地滋养着学生的审美情趣和文化素养。
　　
　　让教师发展——规划引领　平台搭建　合作发展
　　
　　学校的发展，教育的发展，不仅仅是使受教育者及家长获得发展，同样也必须在最大可能的程度上发展教师。我们追求教学相长，实现师生双赢发展。东台市三仓中学在办学理念中，将这一目标作为教育终极价值追求中的最重要的一个环节。
　　让教师进行自我成长的规划。我们要求老师们从三个方面做好自己的生涯设计，一是专业思想的规划设计，从教育思想上确立自己的价值追求。二是专业生存方式上，从教育行为方式与教育情境角度形成自己的教育教学风格，力争做一个文化型、学习型、合作型的教师。三是专业发展目标的设计，先从阶段性的目标达成出发，为自己设定一个近距离目标：我将成为什么样的人、我用多少时间达成这一目标，从这个角度出发，引导教师追求一种递进性、螺旋式的成功型教师，而不是以浮躁心态，去谋取一蹴而就式的所谓成功。
　　引导教师在团队中求发展。学校和学生的发展必须通过全体教师共同努力、团结协作来完成，只有这样，教师的教育智慧与教育经验才能形成一种文化积淀。这一过程，与在课堂教学中求发展的动态过程是一种共时性的关系。所以，我们倡导一种民主型的课堂，以一课多人上、多人上一课、与兄弟学校联谊会课、与名师同台上课等方式，促进教师在切磋中提升，在交流中发展。当然，这里更为重要的是要引导教师在学生成才中求发展——教育是培养巨人的事业。教师自己不能成为矮子。只有确立了这样的理念，才真正能使教师获得最大的发展。
　　除了对教师的内生活方式提出要求，我们还从外部环境角度为教师提出了目标要求。我们认真处理好教师发展与学校制度建设的关系，致力于营造良好的工作氛围、和谐良好的人际关系、合理的评价方式和管理模式，从而使教师赢得信任与尊重，激发教师的使命感与责任感。这是一种根本性的环境建设。只有这样做了，教师的生活状态、精神状态、职业信念、情感态度才真正地与教育紧密地结合在一起。
　　让学生成功，让家长满意，让教师发展。只有使教育在三维向度上获得最大可能的发展，我们才能形成鲜明的办学特色，真正提升办学品位，实现教育的一种终极价值追求。