【摘要】教学方法的改变是当前教育领域任务中必须要完成的一项，传统的教学方法已经不能适应当前的社会环境，所以，各个教学机构都要响应新课程改革的号召，积极地进行教育转型，采用各种方法来达到更加高效的课堂教学，利用短短四十五分钟的时间，来完成更多的教学任务.本文对职业中专数学教学进行了分析，提出了几点关于职业中专数学教学高效课堂打造的浅见.
　　【关键词】职业中专;教學效果;数学课堂教学
　　引 言
　　在我国的教育结构中，职业中专是其中的重要组成部分，职业中专数学是一门非常重要的课程，对于职业中专学生来说，是必须要完成的学习任务，但是数学的理论性比较强，对学生的要求比较高，而职业中专学生的数学基础通常都非常的薄弱，许多职业中专学生在学习数学的时候会表现得非常困难，如何达到高效的职业中专数学课堂，是当前职业中专教育机构急需考虑的问题，下文对此进行简要分析.
　　一、阻碍职业中专数学高效课堂形成的原因
　　对于职业中专来说，达到高效的数学课堂非常的困难，主要原因有以下几点：第一，与一般的初中和高中相比，职业学院的生源质量相对较差，很多学生都是在初中阶段的学习中没有良好的成绩或者中考失利而进入职业中学的，他们的数学功底非常的薄弱，而且对数学的学习兴趣也严重缺失，他们来职业中专的目的就是为了学习一些技术，这样可以在社会上更好地立足.职业中专学生的自律性差，而且性格差异也非常地明显，不利于管理，在课堂上表现得非常顽皮，打闹嬉戏的现象时有发生，这给职业中专数学高效课堂的建立造成了严重的阻碍.第二，当前的职业中专教师的水平欠缺.在教学的过程中，教师的水平与教学的效果有非常直接的联系，基于对当前的职业中专教学进行的分析，许多数学老师都没有足够的能力，这样就很难达到预期的教学目标，职业中专是为社会输入技术性人才的教育机构，所以教师在教学的过程中，通常把工作的侧重点放在了学生的技能培训上，对一些理论性的数学知识没有足够的重视，许多教师在数学课堂上只是按照课本来进行教学，对学生的成长非常不利，在这样的教学理念下，教师很难在教学方法上进行变动，对于新课程改革提出的教学目标视而不见，这种单一的教学方法严重地遏制了学生思维能力的形成，给职业中专数学高效课堂的建立造成了严重的阻碍.第三，现阶段，教师的教学方式过于单一、落后，这导致在实际课堂授课过程中，很难为学生提供一个多元化教学方式，大部分职业中专教师的教学方式还停滞于传统的“填鸭式”教学，对于数学所涉及知识点、习题都是采取机械化教学方式，这使学生很难就相关知识点进行举一反三，也大大阻碍了学生数学应用能力的提升.除此之外，在实际授课过程中，部分教师并没有发挥课堂主导作用，没有和学生进行良好的互动，这导致学生的课堂主体地位并没有得到有效彰显，其数学核心素养不能显著提升.另外，数学科目本身就是一项抽象性和逻辑性强的学科，教师需要灵活地运用数学知识与学生进行良好的教学互动，使学生真正做到吸收和掌握，进而能够通过灵活运用知识来不断培养数学创造性思维.教师长期单一、落后的教学方式，不能有效地调动学生对于数学的学习兴趣和学习热情，同时严重制约了学生的数学思维能力和数学应用能力的提升，阻碍了中专数学高效课堂的构建.
　　二、打造职业中专数学高效课堂的建议
　　（一）把信息技术带入数学课堂中
　　信息技术的出现给许多的领域都带来了巨大的改变，教育行业也认识到了信息技术的重要性，而且各个教育机构都在积极地引入信息技术，以提高教学效果.较以往教学方式而言，信息技术的应用会极大程度上改变课堂教学方式，能够有效地提升学生的学习兴趣，并为学生创造一个良好的教学情境，学生在这样的教学情境中，会积极发散思维，并且能够灵活地运用学到的知识，学生由传统被动的学习逐渐转换为主观地去探索知识，大大减少了学生对于数学课堂的抵触情绪.职业中专也要抓住这个机遇，利用信息技术来打造职业中专数学高效课堂.利用信息技术，可以有效吸引学生的注意力，让学生在课堂中保持精神高度集中的状态，而他们的思维也会跟着教师的教学思路一同前行，达到高效教学的目的，对于数学课本上一些比较难以理解的数学问题，教师可以利用信息技术的演示功能，把这些数学知识通过图像的方式给学生进行演示，这样学生可以更加直观地理解数学概念，对于高效课堂的打造非常有利.比如有如下题目：棱长都是1的三棱锥的表面积是多少？对于职业中专学生来说，三棱锥的空间构造在他们的脑海中很难形成，这个时候，教师可以使用信息技术的成像功能，让学生看到三棱锥的构成，这样学生就可以想到三角形的面积公式S=ah/2，利用信息技术的成像功能，学生对一些数学知识可以更加直观地理解，达到职业中专数学高效课堂建立的目的，对于学生来说也有非常重要的意义.总而言之，通过信息技术的应用，能够为学生构建立体化的教学模式，并能够深入挖掘教学资源和教学素材，使学生能够通过图片、视频的学习方式来进行数学知识理解和学习.教师在大力优化学生的学习模式的同时使学生更为直观和形象地掌握数学知识，进而大大提升了学生的课堂学习效率和学习质量，进一步促进职业中专数学高效课堂的构建.
　　（二）利用小组合作的方式来开展数学课堂教学
　　对于职业中专学生活泼好动的现象，教师不必一直扼杀他们的本性，在教学的过程中，可以适当地利用他们的这个特性来开展更加高效的数学课堂教学.对于学生来说，沉闷的课堂气氛非常不利于学习兴趣的提升，他们更加钟爱活跃的课堂气氛，在这种课堂气氛中，他们的思维能力可以得到有效发挥，对于各种解题思路也可以更加灵活地掌握，教师在职业中专数学教学的过程中，可以利用小组合作的学习方式来达到这个教学目的.在教学的过程中，教师先把学生进行分组，以三到五人为一个学习小组，然后给出一个数学题目，让他们进行讨论，通过这样的方式，来增加课堂互动，打造一个活跃的教学氛围.比如，教师可以给出如下题目：两个球的表面积之比是1∶4，它们的体积之比是多少？让学生对这个题目进行讨论.学生通过讨论可以知道，球的表面积公式为4πr2，而体积公式为4πr3/3，然后学生根据半径的比例，可以自行找出正确答案，有效地发挥了学生的自主学习能力.开展小组合作学习教学模式能够使学生共同学习和探讨，大大提升学生的学习质量和学习效率，同时，能够为学生创造一个愉悦的学习环境，强化学生数学知识体系的构建，也利于培养学生的团队合作意识和语言表达能力，从而促进学生数学核心素养的有效提升，还能大大提升数学课堂的有效性. 　　（三）设置生活化教学情境，提高学生兴趣
　　高效课堂教学应该做到和情境教学充分融合，教师通过教学情境的创建，能够有效地拓宽学生的思维广度，充分调动学生的创造力和想象力，进而有效地吸引学生的课堂注意力.职业中专教师在开展数学教学时，可以设置生活化的教学情境，使学生能够充分融入课堂教学模式中.例如，在教学“三视图”时，教师可以将学生的日常生活和数学知识加以联系，引导学生绘画出教学楼的三视图，也可以引导学生绘画出公交车的三视图，使学生能够学以致用.教师通过生活化教学情境的设置，能够使学生将所学知识和生活建立联系，从而大大强化其对于数学知识的理解，有效地巩固课堂所学到的数学知识.同时，在课堂教学中，教师开展生活化情境教学模式，有利于优化课堂教学体系，改变传统数学课堂中的教学模式和紧张、压抑的教学氛围，能够为学生创造一个轻松、愉快的教学环境，大大提升学生的学习兴趣，有效促进教学质量和教学效率的提升和优化.除此之外，生活化教学模式能够使学生的数学知识体系和日常生活有效结合，有效促进学生数学应用能力和数学逻辑思维的提升，使学生能够充分认识到数学知识的重要性.
　　（四）完善课堂评价措施，激励学生自我体验
　　在素质教育理念的背景下，课堂评价是课堂教学活动中最为关键的组成部分.在职业中专数学课堂教学过程中，教师要充分意识到课堂评价的重要性，不断地将其应用于课堂教学过程中，从而进一步提升学生的数学学习信心，并查缺补漏，填补学生学习的不足之处.在实际的课堂教学中，教师可以采取小组互评方式、学生自评方式等教学评价方式，在评价过程中，不断提升学生的学习信心，使学生认识到自我的不足，最后针对自身的不足之处，进行改进，从而大大提升自身的学习效率和学习质量.除此之外，在职业中专数学课堂中开展课堂评价教学活动，能够有效实现数学教学体系的优化，完善自身的教学结构和教学模式，对于构建数学高效课堂有着重要的推动作用.
　　（五）拓展课外实践应用，深化数学课堂效果
　　数学知识和生活是有着密切联系的，职业中专数学教师可以引用生活化教学模式，为学生搭建数学知识和日常生活的桥梁.另一方面，课外活动也是数学生活化的延伸和拓展，因此教师在开展教学时，要重视数学知识和学生课外实践应用的联系，从而进一步深化数学课堂效果.在知识经济时代背景下，终身教育必然是满足社会发展需要的主流趋势，而职业中专院校主要的教学目标是培养应用型人才，因此，在职业中专数学教学过程中，教师要以学生就业为核心，不断引导学生将数学知识应用于专业领域和生活实践中，从而进一步提升学生的实践能力.
　　三、結束语
　　综上所述，职业中专是我国重要的教育机构，也是培养应用型技术人才的教学场所.打造数学高效课堂是职业中专的数学教学目标，要想完成这个目标，教师必须要有一个正确的教学理念，并且采用合理的教学方法，提高学生的各项能力，为我国的教育事业做出积极的贡献.
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