学生学习座位编排没有最好,只有更好。科学合理地编排学生座位,不但要给学生适度的自由选择权,还要给教师留有充分的合理搭配权;既要满足家长的正当诉求,又要杜绝家长的无理要求。在多年的工作中,笔者坚持带着感情编排学生座位,取得了令学生、家长和教师三方满意的效果。具体做法如下:一、把握一个宗旨班级就是一个小社会,合理地编排座位可以对学生起到心理调节的杠杆作用,应该把握为每一个学生发展服务的宗旨。座位
以制革固体废弃物中提取的胶原为原料、双醛羧甲基纤维素（DCMC）为大分子交联剂，通过冷冻干燥技术制备了DCMC改性胶原气凝胶，利用FTIR和SEM对其结构和形貌进行了表征。结果表明，DCMC的引入不会改变胶原三股螺旋结构，且制得的DCMC改性胶原气凝胶具有丰富的多孔结构、低密度(8.83～10.38 mg/cm3)、高孔隙率（94.99%～97.65%）和良好隔热性能。当DCMC含量（以胶原质量计
围绕"完善外卖行业食品安全监管"主题,省政协专门制定调研方案,成立提案委、人资环委、部分全国政协委员、市场监管局有关同志组成的联合调研组。省政协副主席郑继伟率调研组深入湖州市餐饮单位、外卖配送点实地了解外卖经营和配送情况,召开外卖平台、餐饮单位、外卖骑手、消费者、基层监管人员等参加的座谈会,并走访省市场监管局了解、探讨外卖食品
学习历史能够让人增长见识，丰富阅历，提升个人的文化素养。在高中历史教学中，教师通过历史教学让学生了解中国古代、近现代的发展进程，同时也鼓励学生积极思考，挖掘历史的意义。其中，对学生家国情怀的培养是历史教学的主要目标之一，意味着学生能够较好地理解历史的内涵。本文以高中阶段的历史教学工作为切入点，结合家国情怀的内涵及培养意义，并针对目前历史教学中存在的问题，提出几项培养学生家国情怀的策略。
家国情怀根植中华优秀传统文化，存在于中国历史精神的深层结构之中，与中华美学精神和历史本体之美有着内在一致性，其培养是个人与自然、个人与社会基于美善价值的深层互动，离不开中华美学精神的浸润滋养。以美学理论与方法优化高中历史教学，实现高中教学审美化应成为深化历史课程教学改革的重要方向。历史教学审美化实施策略包括学生学习的审美化建构、教学审美化的生成机制创设和审美化教学范式的形成等三个维度。学生学习的审
随着新课程标准改革政策的不断推行，培养学生核心素养已经成为了各学科教师的教学目标，通过对课堂授课模式的优化与创新突出学生主体地位，引导他们自主学习、自主训练，提高整体教学效率。以高中历史学科为例，教师应将对学生“家国情怀”的培养视为重点任务，授课期间为学生树立正确三观，深化他们的爱国主义情感，基于此本文将详细探究以培养核心素养家国情怀为目标的高中历史考、学、教策略，以供参考。